图形的放缩金淑兰.doc

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1、《图形的放缩》教后反思金淑兰《图形的放缩》这节课目标是让学生通过观察、探究、动手操作理解图形的放缩是按一定的比例进行放缩的，并会对一些简单的图形进行放缩，否则放缩出的图形就和原图不象了，也就是让学生理解图形在放缩时无论是长还是宽都得按同样的比例去放缩。这节课我是这样实施的：在学生前一天预习自学的基础上，首先出示教材中的几幅图让学生观察，看哪一幅更象没有放缩的原图，不象的并分别说出为什么不象，问题出来后学生都能很容易分辨出哪幅象哪幅不象，也能说出为什么不象，一幅是又矮又胖，一幅是又高又瘦，对于学生这种回答我及时给予学生表扬。然后，我让

2、学生以小组的形式进行进一步的探究，让他们对每幅图的长和宽进行测量，并算出长和宽的比，看三幅图的长和宽的比各是多少，然后进行讨论，如果长不变、宽扩大，图像会发生什么变化；如果宽不变、长扩大，图像会发生什么变化；如果长和宽都扩大同样的倍数或缩小同样的倍数，图像又会发生什么变化。学生通过探究、讨论大多数学生都能得出结论，长不变宽扩大图像是又矮又胖，宽不变长扩大图像是又高又瘦，长和宽都扩大或缩小同样的倍数，图像和原来的一样，不变样。最后我让学生动手把“画一画”的那个图按书上的要求给图形放缩，结果不尽人意，放缩出来的图形千奇百怪，大多数同学都

3、能把图形外面的长方形按一定的比放缩对，至于图里面的人头像画的就不能如愿，有的把眉毛画短了，有的画长了，有的把鼻子画宽了，有的画长了，我发现这种情况马上给学生提醒，我们对图形的放缩是对每一个地方都要进行放缩，不是只对外面的框架进行放缩，究其原因还是因为我没有给学生说情楚，由于我及时给予了学生指导，学生很快就都能画对了。在完成“探究活动”时描那三只小猫时，大部分学生都能准确的把小猫的嘴巴、眼睛等细小的地方描对。从这节课我总结出了一个道理，我们在备课时决不能稀里糊涂，必须把每一节课细微的地方注意到，仔细地去备，并把课堂上可能会出现的问题都

4、能想到，并备出来，这样才能把每一节课上好。