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1、人教版四上UnitFourMyHomeLet’slearnandlet’sdo教学设计学情分析四年级学生的年龄在10—11岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。在本单元A部分学生将会接触到介绍居室的诸多单词，我相信必能很好的调动学生学习积极性。教学目标1．能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2．能听懂并发出指令，如：WatchTV
2、.Readabook.Haveasnack.Takeashower.Haveanap.3．能用下列语言简单介绍自己的家：Thisismyhome.Iloveit.Thisismystudy,it’snice,Icanreadabookanddomyhomeworkinmystudy…4．培养学生对家的热爱。教学重点1．能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2．能用简单的语言介绍自己的家。教学难点a.bathroom
3、、kitchen的发音。b.能理解并会说Haveasnack.Takeashower.Haveanap.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：Icanreadabookinstudy,Icanhaveasnackinthekitchen….教学过程Step1:Warm-up（热身导入） 1.Greetingandfreetalk：T:Hello.I’mLucy.Youcancallme…?Good,Hello.boysandgirls.Nicetomeetyou.Howareyoutoday?2.S
4、ingasong:T:Doyoulikesinging?T:Me,too.Let’ssingasong《MyHome》（让学生首先感知课题，为更好的了解和接受新知识做好铺垫。）Step2:Presentation（新课呈现）1.Learthenewwordsandthesentences:T:Whosehomeisit?guess!（根据孩子好奇心和求知欲的心性，当《MyHome》歌曲唱完时,教师指着歌曲中出现的家问学生：Whosehomeisit?调动学生探究、学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去
5、思考和加深记忆从而导入本课主人公Amy 及其家教授五个单词及句型。）T:Yes,it’sAmy’shome.Now,listentothetapeandtellme“Where’sAmy?” T: Ok,S1,canyoutellme Where’sAmy?Issheinthekitchen?T: S2,Issheinthelivingroom?T:S3,Issheinthebathroom?T:S4,Issheinthebedroom?T:S5,Issheinthestudy?（听完一遍录音后，教师通
6、过反复提问Where’sAmy?Issheinthekitchen/livingroom/bathroom/study/bedroom从而让学生初步熟悉并简单地操练对话,教师板书句型和单词study。）T:Yes,Amyisinthestudy.let’sgoAmy’shome.Pleaseopenyourbooktopage39.Listenandrepeat.Afterthatworkinpairstoreadthedialogues.(听完后，让孩子认读对话，教师巡视同时指导和纠正学生的发音)T：
7、Let’sgotoAmy’sother’srooms.Whichroomdoyouwanttogotofirst?T:S1,youwanttogotothisroom.Let’sgo.(学生点击课件后)canyoutellmewhatroomisit?Doyoulikethis…?Isitbig/nice/clean?(教师通过一句Whichroomdoyouwanttogoto？从学生意愿出发并由学生自由选择room进入参观，接着教师通过提问、启发、猜谜等多种形式呈现、教授五个单词，同时找个别同学站起
8、来读，指导和纠正发音，满足孩子的学习的欲望。）学生积极性很高并乐于参与活动)1.Spellingthewords.T:Wehavelearnedthesewords,canyouspellthem?T:Really?Let’sgo!(点击课件).Inthisroom,wecanreadabook,whatroomisit?T:Yes,canyouspellit?...（通过这个游戏环节来巩固单词的学习、记忆和拼写）2.Praticethes
