林娟娟《望天门山》教学设计

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1、浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名林娟娟电子信箱1002637531@qq.com电话15058399044区县龙湾区学校名称外国语小学日期2015.12课题摘要教学题目《望天门山》所属学科语文学时安排一课时年级三年级教材版本人教版一、学习内容分析1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。2.学习内容与

2、重难点分析认识本课生字，感受李白诗的特别，理解诗句。项目内容应对措施教学重点背诵古诗、理解诗意，正确默写古诗。运用图片、课文录音。教学难点理解诗意设置梯度，让学生理解、识记、内化。二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：三年级的孩子学习能持续，但学习缺少方法。2.2.入门技能：课前搜集关于介绍李白的材料。3.学习风格：有一定的观察和模仿能力，并有模仿的兴趣。三、学习环境选择与学习资源应用1．学习环境选择（打√，如）（1）简易多媒体教室（2）交互式电子白板□（3）网络教室□（4）移动学习环境□2．学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教

3、学作用使用方式介绍李白图片帮助Ppt网上查找有关“李白”的图片及资料帮助学生了解“李白”的生平出示李白，介绍李白生平出示“天门山”天门山图片，网络看着图片，浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案看图片，说说诗的意思的图片帮助学生想象说诗的意思。3.板书设计望天门山唐李白四、教学活动设计1.教学活动设计教学环节教师活动预设学生行为使用资源课堂诊断设计思想谈话导入出示图片介绍“李白”图片图文介绍李白，让学生产生印象。运用课外的资料，让学生大概了解李白，帮助理解诗意。初读感知指导认读生字，读通难读句子自学生字，读通句子，理解重点词语诗句Ppt主要解决生字词的读音

4、集中认读生字，解决字音，更加有效读中感悟了解诗意了解诗意诗句及图片ppt难点在于搜集的图片要符合诗句的意境图文并茂，帮助学生理解诗意巩固书写默写古诗《望天门山》默写古诗《望天门山》全诗的书写讲清古诗书写格式示范2．评价形式与工具（打√，如）（1）课堂提问（2）书面练习（3）制作作品（4）测验（5）其他3．评价量表内容（测试题、作业描述等）默写古诗《望天门山》五、教学反思我觉得这节课做得比较成功的地方有： 1、以读代讲，以读悟语，以读悟情。引导学生对课文的理解由浅入深，铺垫得较好，有层次性。自由读、指名读、师生合作读、接力读、齐读、配乐入境读，多种形式的读，课堂上书声朗朗。图文

5、并用，借助图画将古诗词形象化，让学生通过观察图画，更直观地理解诗词，反复吟咏诗句，体现语文课堂浓浓的语文味培养学生语感，感悟诗意，感悟语言文字的美。浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案2、倡导自主、合作、探究的学习方式。《语文课程标准》强调指出，语文课程必须根据学生身心发展的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教学中，我以学生为主体，体现了以教为重心向以学为重心的转移。由于每个教学环节给学生足够的时间，自主、合作、探究的学习方式一步步推进，因此，学生生生互动时，生成的资源得到有效的开发，教师尊重学生独特的感受，引导比较巧妙到位，生生之间思维碰撞

6、的火花很精彩，个性得以充分张扬。3、将古诗拉近学生生活，建构学生知识体系。教学中，我注重对文本进行拓展。如让学生追随诗人们的足迹，共同欣赏一下他们所到之处的名篇佳作吧。开展古诗之旅活动。在地图上老师重点标记出了一些地方，同学们说一说你们想去什么地方？（出示幻灯片地图，连接相应古诗，并让学生诵读）《登鹳雀楼》《题西林壁》《望洞庭》《早发白帝城》《滁州西涧》《乐游原》《枫桥夜泊》《六月二十七日望湖楼醉书》《春日》27清澈的湖水（第一课时）教学目标：1、分类识记前后鼻音的生字，正确书写“眼、睛”，注意同偏旁字左右的高低。2、读中体会“展翅欲飞、正要、好像”等词的准确性，从而感受山石

7、的趣,湖水的美，积累“怎么样的”词语，并学着仿说“山石像(怎么样的)什么”。教学过程：课前谈话：在刚过去的一段时间里，秋高气爽，适合外出游玩，你们有去哪里玩吗？一、谈话导入：1.板书：湖水说说（怎么样的）湖水2.板贴“清澈”，结合两个字的偏旁，看着图片，说说怎样才叫“清澈”。3.过渡：湖水真清澈啊，那小洁在游玩时，发生了什么故事呢？我们赶快来读读课文吧！二、初读认字：1.请小朋友翻开课本第129页第27课《清澈的湖水》，认真地读课文。浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案要求：同桌合