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时间:2018-12-14
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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里望天门山名师教学设计 望天门山名师教学设计 1.有感情地朗读和背诵这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。 2.生字词。 理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。 1.你们爱游山玩水吗?都去过哪些山? 2.所谓“读万卷书,行万里路”,祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人,他游历了许多名山古川,写下了千余首流传千古的
2、诗歌,被人们称为“诗仙”,又被称为“游侠”。他就是——李白。 3.出示课件 4.今天,就让我们随大诗人李白去望天门山。释题:“望”就是看,那么李白在这儿望到了什么,又是在什么位置望的?让我们去诗中寻找答案吧! 1.学生自读古诗两遍,要求读准字音,读通诗句。 2.指名读,正音,强调:“中”是个多音字,“中断”就是“中间断开”的意思,因此在诗中读第一声。 3.教师范读,学生评议。 4.学生自由练读,读出节奏。 5.指名读。时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就
3、是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 6.有人说:一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画,画里都有些什么呢? 7.再读诗,画出诗中写景的词语。 8.全班交流。 1.请同学们再去读读诗句,想象这些画面。 2.谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面? 3.你认为天门山是怎样的山?你是如何感受到的?
4、4.是啊,名为天门,必为天之门户也。诗中哪一句写到这天门山? 5.传说中这天门原是闭合的,只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再读读这句话,你找到这把利剑了吗?引导学生根据注释理解“楚江”。 6.让我们想象着奔腾东去的楚江水,咱们一起读! 7.这又是怎样的水啊!诗中哪一句写了?又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名读读! 8.看,湍急的河水流到这里受到了山的阻挡。闭上眼睛,让音乐带着我们走得更近些。 9.你们读出了山的气势,水的澎湃!诗中还有哪儿让你感受到了这样的气势?
5、10.这又是怎样的山呢?仅仅是绿吗?你是从哪个字里读出来的?时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 11.两岸的青山相对着,怎么会有出来的感觉呢?让我们再来读读下一句:“孤帆一片日边来。”你知道了什么?谁来画一画? 12.现
6、在我们联系这两句来探讨探讨诗人李白是在哪儿望天门山?你又是从哪个字读出来的? 13.引读3、4句。 好一个“出”字啊,让我们觉得这两岸的山象在比高矮。读—— 好一个“出”字啊,让我们知道了诗人的船是由远及近,这两岸的山就好像张开手臂在迎接他。读——好一个“出”字啊,尽显诗人丰富的想象力和卓越的文采。读—— 1.师述:唐玄宗开元13年,25岁的李白第一次离开家乡,怀着济世安民的雄心壮志,又带着对未来前途的忐忑之心。当他乘舟顺江而东,途经天门山,天门山就像大门一样敞开,让他的眼前豁然开朗。于是,他挥毫写下了这
7、首《望天门山》。 2.听完老师的介绍,你觉得诗人当时是怎样的一种心境呢?时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 3.看,在那水天相接的地方,一条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船,望见这样的山——“天门中断楚江
8、开”。望见这样的水——“碧水东流至此回”。小船顺流而下,从两山之间穿过,只见——“两岸的青山相对出”。穿过狭窄的河道,看见的又是——“两岸的青山相对出”。再拐过一道弯,看见的还是——“两岸的青山相对出”。这是因为——“孤帆一片日边来”! 4.是啊,这幅草书行云流水,好像让我们看到了天门山的气势,这幅字畅快淋漓,仿佛让我们感受到了诗人喜悦的心情, 6.配乐背诗。 让我
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