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时间:2017-11-12
《《望天门山》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《望天门山》教学设计教学目标: 1、学会本的生字新词。 2、有感情地朗读和背诵这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国河的热爱之情。 3、通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。 前准备: 1、教师准备:自制的谱曲的诗句和李白其它水诗的。 2、学生准备:朗读古诗,平时积累一些李白的诗歌。 教学重点: 情感朗读,感悟诗境。 教学难点: 感悟诗境。 前谈话: 师:听说你们很聪明,那我考考你们。(板书:),什么字?你能说带有或与有关的成语吗?喜欢游玩水吗?都游过哪些?还想去游哪些? 一、揭题 老师带你们去游天门,怎么样?今天
2、我们学习一首古诗,板书:望天门。 二、读通诗,初悟诗意 1、刚才让老师领略了你们扎实的语基本功,现在再去过难关,有信心吗?底气不足呀。 会读这首诗吗?自己大声读读。 你们刚才的表现也激起了老师的表现欲,我也要读一读。(师范读,生鼓掌。)能说说你为什么给我掌声吗? 现在你们是否也想读?你觉得我哪里读得不错,欣赏我的,你可以学习我的,如果你有自己的独到的见解,你就读出你自己的感觉。 男生读读。女生读读。全班一起读。 2、有人说:一首诗就是一首诗,一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画,那画里都画了些什么呢?再去读读、找找、划划。 反馈:天门、楚江、碧
3、水、青、孤帆、日。 3、我还知道你们班画画水平很不错的,展示一下吧,把这首诗画出。想要把这首诗画好,该做些什么准备?(读诗、读懂诗的意思) 生自由作画。 谁向各位展示一下自己的佳作,说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画?有何依据? 三、想象,领悟诗意 1、师也画一画,板画天门。这是——?天门天门,顾名思义就是天上的门,可见——?能用“天门真什么”说说吗?(高、俊秀、险……) 是呀,难怪诗人写到天门犹如被江水冲击而隔断似的,这么雄伟这么有气势,大自然真是鬼斧神工哪! 2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么?(水)怎样的水?(碧水)碧
4、水还可以说什么水?(清清的水、绿绿的水、干净的水……)这样的水流到天门的时候,由于势的阻挡,产生回旋,转向北流了(师结合板书加上手势说)。 现在,你的眼前仿佛浮现出什么画面?你仿佛听到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞击岩石,发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音……)大自然的景色真是秀丽神奇! 其实我画的水是一条江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(长江)在古代,长江在天门之前的中游流经战国时期的楚国地域,被称为楚江,天门之后的下游流经吴国地域,被成为吴江。 我画的其实就是诗里的哪几句?(天门中断楚江开,碧水东流至此回)师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗?我们比赛读,你们不先练
5、练吗?指名几位生读,评读,评出优胜者。 3、你们读出了的气势,的磅礴,诗里还有写的吗?(两岸青相对出)这又是怎样的呢?(请两位生表演,为了显示的高大,可以向上伸手臂并向中间靠拢点,演示向中间突出的样子)师板画两岸的青,同时板画孤帆和太阳。 4、看看老师又画了什么?怎样的小船?怎么行驶的?从孤帆你还能联想到什么?(作者在这船上欣赏风景,被美景陶醉了,写下这流传千古的佳作。) 刚才我画的是哪两句?(两岸青相对出,一片孤帆日边。)师做手势范读,生练读,男女生比赛读,齐读。 四、诵吟古诗,拓展积累。 1、这么美的诗,能积累下吗?可以做做动作背。生自由背诵,指名背,齐背。
6、2、在古代,古人可不像你们这样读诗、背诗,他们是吟诗,吟唱诗歌,也就是把诗歌唱出。今天我们也学一学古人,唱一唱诗。出示:谱上曲的诗句。 师唱,生跟唱,师生齐做动作唱。 3、知道这么精彩的诗是谁写的吗?对李白你了解多少? 李白是我国唐朝著名的诗人,背后人誉为“诗仙”,现存诗歌将近1000首,其中有很多是写水的,你还知道李白哪些写水的诗? 老师也找了几首,给同学们欣赏。出示:《独坐敬亭》、《望庐瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门》。 五、结语 古诗是我国化宝库里的一多奇葩,而李白只是其中一颗璀璨的明星,还有很多诗人和他们的诗歌也很有名,千古流
7、传,等着你们去欣赏,去诵读。
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