浅水洼里的小鱼教学设计定稿.doc

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1、28、《浅水洼里的小鱼》教学设计(定稿)庄边中心小学陈娴【教学目标】1、知识与技能：（1）认识本课7个生字，会写“死”1个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过品读重点词、重点句来挖掘文本所蕴含的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、情感态度与价值观从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。【教学重点】1、认识本课7个生字，会写“死”1个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】通过品读重点词、重点句，理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。【教

2、学课时】第一课时【教具准备】生字卡片、小黑板、多媒体【教学过程】一、创设情境，导入新课。1、观看图片。2、揭示课题：《浅水洼里的小鱼》。齐读课题。二、质疑导学，自主探究。你的脑海里产生了哪些问题？三、初读课文，感知内容1、让我们一起去书中寻找答案。提出要求：读准每个字，不认识的字请教课文下面的树叶宝宝，读通每个句子。2、课文共有几个自然段？说说你读懂了什么？3、谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？四、在具体语境中识字（1）被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。★学习“甚至”：你有什么好办法记住这两个字？（2）用不了多久，浅水洼里

3、的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。★学习“蒸”。（3）我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。★学习“继”。（4）他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”★学习“叨”、“乎”。（5）这些小鱼都会干死。★“死”：这个字呢？它的反义词是什么？★书写“死”字。五、再读课文，体会情感（一）体会“鱼儿在乎”。1、出示课文插图。谁来告诉大家，你看到了什么呢？2、学习第一自然段。★学习“它们被困在水洼里，回不了大海了。”（1）小鱼被困在浅水洼，会有什么心情?（2）指名读。（带着你的感受读一读。）（

4、3）齐读。★学习“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”（1）你从哪几个词看出被困的鱼多？（几百条，几千条）（2）像这样表示数量多的词语，你们还知道哪些?（3）齐读句子。★学习“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”（1）齐读句子。（2）这是什么字？再读！（3）谁将要死去？(4)看着这个“死”字，想着可怜的小鱼，你的心情怎样？(5)“蒸”字的演变。（6）如果你就是一条即将干死的小鱼，你有什么感受?会说些什么呢？（7）指名读句子。　★齐读课文的第一自然段。（二）感受“男孩在乎”。1、师：浅水洼里

5、的小鱼，谁在乎呢？2、什么叫“在乎”？3、小鱼在乎的是什么？4、小男孩在乎的又是什么？5、齐读最后一段（三）拓展升华。师：是啊，生命只有一次。无论是人，还是大自然中的植物、动物都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。让我们大家一起来珍惜生命吧！六、作业熟读课文。七、板书28、浅水洼里的小鱼困在乎