浅水洼里的小鱼定稿

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1、《浅水洼里的小鱼》教学设计一、直接导入，理解课题1.课前板书课题，板贴好小鱼卡片.同学们，今天，老师和你们一起学习一个小故事，什么？（生读课题）“里”在这里读作轻声，要读得轻一些，短一些，再来一遍试试看。干脆利落，不拖长音，一次比一次有进步，真不错！（在浅水洼下面加红色着重号）仔细观察这三个字，里边都有什么？（水）所以浅水洼里一定有——。但水多吗？（不多）你从哪个字看出来（浅）非常聪明！所以，浅水洼就是浅浅的小水坑。课文写了写了浅水洼里的什么？（浅水洼里的小鱼）,在小鱼下面加黄色的着重号）你看，读书的时候，我们重读不同的词语，就会有不同的理解。二、检查预习

2、，初读1、晨读时间大家已经预习了课文。老师在课前统计了一下，读过3遍以上的有（）名同学，全班同学都标出了自然段，已经用横线划出生字的有（）名同学，希望好的习惯能继续坚持下去。2、下面请大家结合课前预习，自由朗课文。（课件提示：1、注意读准字音，读通句子，如果遇到难读的词语，我们可以用一个“□”把它标注下来，并多读几遍！2、划下课文中“我”和小男孩对话的句子。）3、生读课文，教师巡视并指导坐姿等师:恩，孩子们，老师看到你们在读书的时候，坐姿端正，看起来好有精神啊！多好的读书习惯啊。4、快来看,文中出现了许多生字（出示）出示生字和词语.我们来比一比，看谁认得最

3、快，读得最准，记得最牢。5,词语生字词读的这么好，那句子读的怎么样，我找一段最难读的第一段，（课件出示第一段）66.好，谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧，男同学推荐一位，女同学推荐一位！看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。请男女两生分别读第一段。7.说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，不信大家对照课后的“认一认”找找，看看都有谁？一起读读这些字。（生字：滩、甚、至、蒸、死）咱们再倒着念一遍。8.“蒸”是本课要求认识的生字里边最难写的一个字，。先写一个——草字头，再写一个——了，左右两边我

4、们以前在哪个字里见过？对，水字。这里还有一条小短横，以后写得时候千万别漏掉，最后是——，对，四点底。大家看，这四个点像什么？（水珠）让我们看看古时候的“蒸”字（板贴古体字：蒸），下边是什么？（火）是啊，正好与水相反。让我们想想，你吃过什么蒸的东西？（生答）那么，蒸熟这些用不用到火？所以，一看到“蒸”，我们就会想到——。9.师：那谁再来读读这句话？（字体变红）读出这种像火一样蒸烤的感觉。（抽生读：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）师指导：被沙滩怎样？（吸干）蒸得还不够，再读！被沙滩——，被太阳——，这些小鱼——。（重点词

5、变颜色）用不了多久，开始！（生齐读）这些小鱼都会干死，这些小鱼是多少小鱼？（生答：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。）10.会联系上面的句子理解下面的句子，非常好！被困的小鱼，也许有——，甚至有——。出示这句话.这个句子里有一个新词，我们以前不太会用，是谁？（甚至变色）再读！我们来合作，用它说几句话，好吗？请看大屏幕。   （课件出示：）沙滩上的潜水洼，也许有几百个，            。田野里的小花，也许有几百朵，              。6森林里的大树，也许有几百棵，              。被困的小鱼，也许有几百条，        

6、     。   （学生说完，横线上就出现答案）11.师总结：我们来看，几百个，几千个，几百朵，几千朵，几百棵，几千棵，几百条，几千条，前面的和后面的相比，哪个更多？（后面的）所以，甚至用到句子里，就表示后面比前面的意思更进一步，明白了吗?光明白不行，还要读出来。（课件最后两句变色）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”读！生齐读：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。12.师（点击“死”字，“死”字变大）：大家看，这是什么字？再读！谁将要死去？（小鱼）看着这个“死”字，想着可怜

7、的小鱼，你的心情怎样？那就让我们再读这两句话，读出我们的伤心和难过。（把“死”字点回）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”读！（生有感情地读）三、品文析句，感受爱心1.面对这样一些小鱼，文中的小男孩是怎么做的？小声读读课文的第二自然段，用横线画出相关的句子。2、你画了哪些句子？学生读句子然后教师出示课件。比一比，两个句子有什么不同。（1）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（2）他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，把它们扔回大海。谁来说一说，你发现两个句子有哪些不同的地方？（观察细致，就有自己

8、的发现，你很细心。）学生回答以后，点红“不停地”、“用力地”，请大