《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc

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1、《浅水洼里的小鱼》教学设计【教材分析】《浅水洼里的小鱼》是小学二年级语文上册一篇有趣的具有教育意义的课文。成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！【学情分析】这篇课文的感染性很强，蕴含着“保护动物，珍爱生命”的深刻哲理。可引导学生在情境中进行换位移情，使他们深刻地体验到小鱼的“难受、焦急、伤心、恐惧”的心里感受，使孩子们的心灵受到强烈的震撼，激发起他们的爱心，从而自然而然的引出“

2、保护动物，热爱生命”的教学难点，让孩子们深切地感受到小男孩的爱心以及对鱼儿的在乎之情。【教学目标】1．随文识字，认识“甚”等7个字，会写“久、乎”等字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。【教学重难点】1.随文识字、写字，在文中理解字意，有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情，培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1．今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件：蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。树林是鸟儿的家

3、，泥土是种子的家），生齐读小诗。2．是呀，孩子们，我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。）3．看到这样的画面，你想说什么呢？生：①小鱼很自由，很快乐。②和爸妈一起很幸福！③和小伙伴一起做游戏，很有趣。④小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。4．小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了

4、──板书：浅水洼里的小鱼。①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题，齐读课题。二、随文识字，读通课文师：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。1．请自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，查看工具书，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。2．我发现，同学们读得可真认真，出示带生字的词语，师领读，生齐读。3．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。4．小结：听到大家读，老师可真高兴！因为这些字词都是我们这节课要学习的。小朋友们通过自学，字音都已经读准了。这些生字你是怎

5、么记住的？下面就把你识字的好办法在小组里交流一下。一会儿向全班同学推荐！5．学生汇报识字好办法。6．分组自读课文。通过小组学习，把课文读通顺，进一步了解课文内容。三、指导写字1．大家看还有两个字，嘘！──他俩在说悄悄话呢：他们说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了！小朋友们，有没有信心把它们写好？来！我们来看一下这两个字，怎么写才好看呢？2．小黑板指导书写，（这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。“乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩），你们会写了吗？谁会写？好，大家动手把

6、这两个字各写两遍。3．过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起！不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮！相信课文一定读得更棒！打开书吧！（点击跳出课文第一段。）四、感情朗读，体味课文第一段1．指名读全文，先分组读四段，然后男同学读第五段，女同学读第六段，听一听哪一组读的最好！2．读完课文，看一看，这篇课文讲了一个什么故事？3．生自由读。4．生汇报：①鱼多。哪些句子说明鱼多？你能找出来，读一读吗？②小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜？请读给大家听一听。过渡：我们一起来体会小鱼有多么的可怜。5．点击课件，师解说：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的

7、水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了！我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受。五、指导朗读，体会课文第二至六段师：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你是这其中被困的小鱼一条，你会想些什么？说些什么？1．对，我的小鱼肯定在想，有谁能来救救我啊，我想回到大海！这个时候，我们来看看这些小鱼得救了吗？你们看到这些小鱼的时候，你会怎么做？2．生自由回答。课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文，看一看，小男孩做了些什么？反馈：小男孩做了些什么？生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯