《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc

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1、《浅水洼里的小鱼》教学设计李然教学目标：1、朗读课文，积累词语。2、通过对重点词句的品味，体会小鱼的处境和男孩的心情，感受他美好的品质。3、通过对课文的学习，懂得珍爱生命。教学重点：通过对重点词句的品味，体会小鱼的处境和男孩的心情，感受他美好的品质。教学难点：懂得生命的珍贵，关爱生命。教学过程：（课前板书课题，板画）一、直接进入，复习词语，感知全文1、这节课我们继续学习《浅水洼里的小鱼》2、我们首先复习一下上节课学习的一些词语。投影：浅水洼、被困、甚至、多久、沙粒、吸干、蒸干、干死在乎、叨念、弯腰、捡起（1）学生认读（2）引导学生观察：你们发现了吗？（黑色的词语和谁

2、有关？蓝色的这些词语和谁有关？）那么小鱼和男孩之间发生了一件什么事呢？请你读全文，然后用自己的话来说一说。（3）学生读课文，然后总结。教师引导：小鱼怎么了？男孩是怎样做的？（评价学生语言。）二、学习第一自然段，教学生抓重点词理解句意的方法，体会小鱼的处境，并用朗读表现出来。1、哪段写的是小鱼怎么了？（数一数这段共有几句话，然后投影）哪句话直接告诉我们小鱼怎么了？学生回答，教师投影重点句1：（1）投影：它们被困在水洼里，回不了大海了。（2）这句话是什么意思？如果让你从里面挑出一个最重要的词，你觉得是哪个？（被困）板书：困用上这个词说说小鱼怎么了？（小鱼被困了）结合“困

3、”字引导理解——困的大口框变红，看，困住小鱼的水洼就像这个大口框，这些小鱼在水洼里面，哪也去不了，多难受呀！谁能来读一读，读出小鱼难受的样子（1人）。（3）刚才我们用抓住重点字词来理解句子的意思，这种方法好不好？那我们就继续用这种方法来学习其他句子。你看看还有哪些句子写出了小鱼被困的处境？1、教师随学生说的句子点播，引导学生抓住重点词语体会小鱼的处境：重点句2：（1）投影：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（2）你从那些词语看出这句话写的是什么？学生抓住“几百条”“几千条”体会到被困的小鱼很多（2人读，读出鱼多）。板书：多（3）引导学生积累词语——你能用一个词

4、来形容一下吗？成百上千、数不胜数等重点句3：（1）投影：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。（2）让学生试着抓一抓重点词语，说一说句子的意思。主要抓住“用不了多久”——读出时间紧迫——水干了，这些小鱼都会？板书：急本句理解完后加入导语：鱼离不开水，就像我们离不开空气一样，你试着憋住气（说感受）；我们可以接着呼吸空气，可水洼里的水干了，小鱼呢？继续投影：这些小鱼都会干死。板书：干死3、投影出所有所有句子，问学生你发现什么？老师为什么要这样安排呢？我们再来读一读——老师一个人读第一句，女生齐读第二句，男生齐读第三句，全班齐读第四句。你感受到了什么？（先让

5、学生自己发现，然后老师总结，这些句子程度越来越深，让人感觉小鱼的处境越来越危险）4、想想此时这些小鱼会怎样想？——那它们会怎样做？——如果会说话，它们会喊些什么？（各找1生回答）三、学习第二段，理解男孩的表现，并一层层渐进式指导学生朗读。有谁懂得小鱼的痛苦吗？有谁用心听到他们的呼喊声了吗？——男孩——你从哪里看出来的?（快到课文里去找一找！）根据学生回答投影：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。1、体会男孩的动作，并读清楚男孩干了什么（指导读的第一层）：（1）男孩干了什么？让你们觉得他懂得小鱼的痛苦，用心听到他们的呼喊？请你

6、圈出句中描写男孩动作的词语——投影（2）谁来读读男孩是怎样救小鱼的？——老师要听出男孩做了什么。（1人）2、通过想象，体会形容词的作用：老师听出来了，你们已经知道男孩为救小鱼做了什么，我们再来看看男孩是怎样去做的吧！投影：他走得（），（）地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，（）地把它们扔回大海。（1）学生填空。（一生答后板书：很慢、不停、用力，然后齐读投影答案）（2）提问引导学生用语言表达自己的理解：男孩为什么会这样做呢？他是怎么想的呢？结合这三个词说一说你的理解吧。很慢——不放弃每一个水洼里的每一条小鱼；不停地——小鱼多，尽量多救；用力地——站在水洼那里往海里

7、扔，有一段距离；希望小鱼远离沙滩，回归大海。（做动作）——三处说完后，找2生读出自己的理解。（1）在学生说的基础上引读：老师知道，你们已经理解了男孩的心，现在请你们和老师配合把男孩的表现读出来。因为每一个水洼里的每一条小鱼男孩都不想放弃，所以他（）；因为看到成百上千条小鱼都面临着死亡，男孩想尽量多救一些，所以他（）；因为要让每一条被自己捡起来的小鱼都能回到大海的怀抱，所以男孩（）。（4）再次对比感受：此时此刻，你已经了解了男孩的内心，那么现在，你就把自己当作这个男孩，让我们一起来到那片海滩上——投影第一段小鱼处境的句子，老师朗读：你看到（），你想到（），所以你是