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《《岳阳楼记》说课稿薛峰.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《岳阳楼记》说课稿各位领导、各位评委、各位老师:大家好！很高兴有机会参加这样一次教学教研活动，今天我是来学习的，同时也是对自我的一次挑战。今天我说课的题目是：《岳阳楼记》。长期以来，我们作为教育工作者，对于文言文教学，因为是古典精华，所以只强调知识接受，只注重把语法、文法讲深讲透，却忽略了学习的主体—学生，教学过程中缺少师生对古典诗文独特情感的体验，这样就形成文言文教学模式的单一、固定化。无疑这样的教学不能适应新课改的需要，更不能培养学生对古典文化精髓的感悟力。因此，我认为文言文教学必须从更高的层面和更广阔的视
2、角来把握，应该让学生在疏通文意的基础上有一个领会的过程，有一个让学生结合自己的生活和情感体验，对文章、对作者发表真知灼见的过程，让课堂教学成为师生交流经验、情感共鸣的平台，在探究中学习、在合作中提高、在感悟中升华，才能真正使文言文的教学个性化、多样化，从而达到新课标对中学阶段文言文提出的更高教学要求和教学评价：“诵读古代诗词，有意识在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏的品位和审美情趣。”下面我从四个方面向大家汇报：一、教学理念 1、倡导自主学习。自主学习是建立在自我意识和能力的发展基础上，考虑到初三学生古文赏
3、析的能力、评价作品的能力和认知事物的能力已达到一定的深度和广度，会感兴趣于作品的文质兼美、立意高远，对于文言文的学习已经具备了“能学”“想学”的基础，。这样，在老师的精心的指导下，学生在“能学”、“想学”的前提下，掌握学习古文鉴赏的策略，达到“会学”，为今后探究古文并“坚持学”奠定基础。提高学生人文素养，丰厚文化底蕴，实现自主交流、自主探究，将学习的主动权还给学生。2、构建开放课堂。新课程强调将教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这就要求我们教者力争将课堂创设成为探究、交流、合作的阵地。师生双方在
4、相互交流中沟通，在相互启发下补充，共享彼此的思考、经验和知识，表述自我的情感与体验。3、尊重个性体验。作为教师，我们应该用赞许的目光和适当的鼓励，创造一个和谐宽松的学习环境。给学生以思想的自由、欣赏的自由和发表见解的自由，引导学生由课本提出自己独到的见解，倡导学生从范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负生发开去，引发学生对历史、当代社会周围事的评议，体现自己审美创造的个性。二、教材分析(一)说教材《岳阳楼记》是义务教育课程标准实验教科书北师大版九年级上册的一篇一篇文质兼美
5、的古代散文佳作。作者范仲淹是北宋著名的政治家,文学家.此文是作者被贬于邓州时应好友滕子京的请求而写的一篇记.其文通过叙事引景,因景生情,情景交融,由情入理,淋漓尽致的给读者描绘了一幅巴陵胜状图,又借景生情，引出迁客骚人的览物之情,但是作者真正的意图却是借题发挥，表现他在政治失意中"不以物喜,不以己悲"的旷达胸襟和"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负，并以此规箴友人。其文语言上骈散句结合,表达方式灵活运用,让读者在朗读的音乐美中览景悟情,爱不释手。总之,这是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古名篇
6、,是值得我们品味和探究的。（一）说目标：教学目标 1、知识与技能：通过反复朗读理解重点字词句的含义,疏通文意,了解文章寓情于景、卒章显志的写法，正确理解名言警句的深刻内涵。 2、过程与方法：在学生充分朗读、熟读的基础上自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。3、情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，培养学生高尚的审美情趣和人生追求。教学重点：体会作者独特的写作思路，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。教学方法：诵读品味、自主交流、师生合作探究，
7、教师疑难点拔。辅之以创设情景法。课时安排：三课时。第一课时，初步感知，自读疏通文意，理清文章结构，有感情地朗读课文。第二课时，领会文章寓情于景卒章显志的写法及名言警句的深刻内涵和作者的志趣。第三课时，归纳文言字词句。三、学情分析：对于我所带的九年级学生来说，全班24人，从平常的教学来看，初三学生，初三学生古文赏析的能力、评价作品的能力和认知事物的能力已达到一定的深度和广度，会感兴趣于作品的文质兼美、立意高远，但是在平常的教学过程中，我发现学生对于语文学习中朗读的这一块基本丢失，不会读也不愿意读，更谈不上在读中感
8、悟和品味了，基于培养和提高学生古文朗读品悟、鉴赏能力、自主学习能力，开拓学生思维空间、提高文化品位、倡导个性分析的考虑，我选择了《岳阳楼记》这篇结构美、语言美、立意美的文章，。四、教法分析这是一篇经典的美文,文章意境博大深远,极富感染力,所以我准备借助多媒体播放课件,采用情景感染法,带学生试"登"岳阳楼,一览巴陵胜景.让学生在配乐朗读中欣赏洞庭湖的阴晴胜景,诱导学生的向往之情,激发他们
