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时间:2020-03-09
《语文人教版五年级上册小苗与大树的对话.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《小苗与大树的对话》教学设计教学目标:1.认识3个生字,借助拓展的学习资料和工具书,联系上下文和生活实际了解访谈内容。2.分角色朗读课文,分析人物身份和年龄特点来练习人物对话。3.能够从文章中体会到怎样读书和读什么书的阅读内涵,进一步开展阅读的综合性学习活动。4.简单了解“访谈录”文体。教学准备:1.教师准备:《我的童年》节选材料。2.学生准备:搜集关于季羡林的资料;回顾自己的阅读习惯和阅读内容;人手一册字典。教学时数:1课时教学过程:(一)联系生活,体会阅读。同学们,上节课《窃读记》为我们刻画了一位痴迷于阅读的少年形象。阅读真的是为学习生活带来了无穷
2、的乐趣。1.自由交流一下关于你在阅读方面的小故事。2.发放《我的童年》节选材料。迅速浏览,看看季羡林老先生童年时期的阅读趣事。3.季羡林老先生童年的阅读趣事不少,经过长时间的求学终成大事。让我们看看季老先生晚年对阅读又有哪些认识。4.季羡林对于读书有哪些认识?(提出了哪些见解?)①读书可以提高写作水平。②要学习多反面的知识。③要背诵古诗文,进行阅读理解。5.讨论:结合实际,你觉得阅读还有哪些好处?适时点拨:①阅读是学习知识的有效途径;②阅读可以充实生活,使生活变得更加快乐。(二)个性阅读,发表个性见解既然阅读可以帮助学习知识,请大家质疑并答疑。学生可提
3、出:1.课题所包含的寓意。为什么把苗苗喻成小苗,把季羡林喻成大树?可以结合课余搜索到的季羡林的资料理解。2.何为“闲书”?结合文章内容和《我的童年》节选材料帮助理解。可以提供的辩论话题:1.什么时候可以看闲书?2.为什么学生会偏科?可以允许学生偏科吗?3.小学生应该背诵的200首古诗和50多篇故事多吗?(三)朗读课文,体会人物特点:1.谁能说出这篇课文与其他文章在形式上有什么不同?2.访谈录在形式上有什么特点?3.分角色朗读,注意体会人物的性格特点?
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