相貌各异的我们教学设计.doc

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1、教科版六年级下册第四单元《生物的多样性》第五课《相貌各异的我们》【教学目标】1、知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。3、提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力，同时发展协同工作的意识和能力。【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。【教学难点】提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。【教学准备】课件、实物投影仪、多媒体教室、小镜子、记录表、性状图。一、情境引入同学们，上课前我们先来看一组照片，如果你认识他们，请叫出他们的名字。（学生看多媒体回答）师：你是怎么一眼就认出照片上的同学的？（预设：长得不一样等）师：

2、你认为有长得一摸一样的人吗？（预设：有，如双胞胎；没有）我们现在有两种观点，可是口说无凭，这节课我们就来研究我们的“相貌”，板书课题。二、合作探究，观察我们的不同1、师：仔细观察这两位同学（课件展示），他们的相貌有什么不同呢？互相说一说，把你的发现简单的记录下来（填记录单）。看哪一组观察的最仔细，找到的不同最多。序号1234567……不同……学生小组讨论。在组内交流。找出相貌的不同2、师：请大家坐好，下面开始小组汇报，这两位同学有哪些不同？你们组发现的不同在什么地方？还有不同的吗？哪一组再来补充？学生说，老师板书。（预设:脸型、肤色、鼻子、下颌、耳朵、眉毛、额头，头发等，有些同学可能会说头发的

3、长短，老师要强调长头发可以剪短，短头发可以长长，而相貌特征是不变的）师：我们选取其中的5个相貌特征进行研究。（课件出示5种特征：耳垂、发际、下颌、头发、眼皮）接下来我们看看科学家是怎么分的：（课件分类）耳垂发际下颌头发眼皮／＼／＼／＼／＼／＼有耳垂无耳垂v发际平发际有沟无沟卷发直发有双眼皮无双眼皮注：一个单，一个双属于有双眼皮师：有耳垂、无耳垂、卷发、直发等在生物学上又称作性状。比如将单眼皮、双眼皮描述为眼皮这个相貌特征的不同性状。师：你想了解哪个性状？[教师打开相应链接解释]（预设：如果没人问头发的性状，老师可以说：谁还想了解一下头发的性状？换角度反问学生）师：我有一个问题想问问同学们，如果

4、一个同学一只眼睛是单眼皮，一只眼睛是双眼皮，那么，他（她）到底属于眼皮里的哪一个性状呢？1、师：好的，下面请同学们互相帮助，合作观察，完成小组相貌性状统计表，小组相貌性状统计表组号：相貌性状耳垂发际下颌头发眼皮有耳垂无耳垂V发际平发际下颌中央有沟下颌中央无沟卷发直发有双眼皮无双眼皮人数2、指名2-3组回答，“通过这张统计表，你有什么发现？”[教师指名回答，若学生说不上来，教师解释：人与人的同一相貌特征所表现出的性状可能相同，也可能不相同。如眼皮这一个相貌特征，表现出的性状可能是单眼皮，也可能是双眼皮]二、做一次班级相貌普查各小组的情况我们都知道了，接下来我们看看全班的情况是怎样的？切换到EXC

5、EL表格中，每组记录员汇报数字，教师汇总。班级调查统计表总人数：组数耳垂发际下颌头发眼皮有耳垂无耳垂“V”发际平发际下颌中央有沟下颌中央无沟卷发直发有双眼皮无双眼皮123456789101112汇总学生说说，发现了什么？分析数据得出：尽管有些特征人与人之间有明显的差别，但有些差别并不大。有些特征两个人或更多人都一样。那么是什么导致了人与人的不同呢？我们的相貌到底是不是唯一的呢？三、讨论：我们的相貌是唯一的吗？师：如果将不同的相貌特征组合起来，会有多少种相貌不同的人呢？同学们从刚才的5种相貌特征里选取2种进行组合，看看能组成几种？选取()和（）2个相貌特征进行组合师：请同学们把书翻到80页，看看

6、书上选的是哪两种进行组合的？谁来读一下？刚才同学们也已经分好了，谁和书上分的不一样？我们请各小组说一说他的做法好不好？请同学们把书合上，刚才大家都分得非常好，我这里有一种方法，想和大家分享一下，让大家可以通过数字清楚地看到我们各自属于哪一类？可以吗？请看！（课件播放到3种到5种的组合）刚上课时我们也观察了，人的面部上不仅仅只有5个相貌特征，而且许多的相貌特征表现出来的性状可能不止两种，比如肤色这个相貌特征就有好几个性状，如:黄色、白色、棕色、黑色。师：（课件）我们看看如果是40种相貌特征，组合出来的种数就超过一万亿类，而至今为止地球上有71亿人，那么能找到相貌相同的人吗？（不能）这样一来，你还

7、是你，我还是我，他还是他，我们在这个世界上都是唯一的。正因为相貌的不同，因此，日常生活中，我们的一些有效证件，都把相貌当做重要的标志之一。（课件展示）四、说一说你的收获。学生说收获。教师小结：通过这节课探究人与人之间的不同，知道了同一种生物不同的个体也是多种多样的，从而让我们认识到了生物的多样性。好，同学们！今天，我们初步体验了生命的奇妙，那么，在生物科学上还有很多很多的秘密等着我们的进一步探究。