相貌各异的我们教学设计

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1、浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程《相貌各异的我们》教学设计柳市镇第九小学周倩倩课题摘要学科科学学段小学年级六年级上单元第四单元教材版本教科版课程名称相貌各异的我们一、学习内容分析1.教材分析《相貌各异的我们》选自六年级上册《生物的多样性》这个单元。前面几节课是以学生们熟悉的动植物为研究对象，通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识。本课是以生物家族中我们最熟悉的人为研究对象，通过比较人与人之间的相貌特征，使学生认识到即使是同一种生物，个体与个体之间也是千差万别的，从而丰富对于生物多样性的认识

2、。2.学情分析不同的生物有各种不同的特征，学生能够有这样的认识；但对于同一种生物，不同个体之间的差异呢，学生的认识可能是模糊的。所以本课就以我们人类自己作为研究对象，更能激发学生探究的欲望。3.教学目标（含重难点）科学概念：1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。　　2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。过程与方法：提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力。　　情感、态度、价值观：发展学生协同工作的意识和能力。【教学重点】　　知道同一种生物不同个体之间也存在着差异【教学难点】　　提高学生的观察

3、能力和辨析不同现象特征的能力二、教学环境选择þ简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程教学环节活动设计信息技术使用说明一、图片导入：1、【PPT出示】学生的照片（4-5张）师：我们先来做个游戏。你们能不能很快地说出“他（她）是谁”。生：（说名字）……师：每个人都有着相同的身体结构，也有着同样的身体器官，但我们却能很快地在众多的同学中找到他，你们想过这是为什么吗?　　生：因为我们样子（长相）不一样　　师：人的长相（样子）也就是人的相貌，都是不同的。

4、今天，我们就一起来探究“相貌各异的我们”。【出示】课题2、【PPT出示】两张学生的面部特征图，让学生来找一找这两位同学间的相貌有什么不同。学生指出，教师板书。师：(指黑板)这些部分我们可以把它们统称为相貌特征。师：这节课，要研究这么多的相貌特征，可能时间不够，所以，老师课前挑选了六个来进行研究，我们一起来看看它们是谁。　　耳朵、前额、下颌中央、头发、眼皮、酒窝【PPT出示】6种相貌的不同特征的图片师：观察一下这些相貌有什么不同的特征？生观察，教师引导学生对6种相貌特征进行学习。PPT展示明星图片，激发兴趣，引发对相貌特征

5、的研究。浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程【应用】出示一张学生的照片，让学生们一起判断这位同学的相貌特征【小结】眼皮可分为有双眼皮和无双眼皮这两种特征，在科学上可以把有双眼皮和无双眼皮称为眼皮这一相貌特征的两种性状。在我们课上只将相貌特征分为两种性状进行研究。　　二、观察我们的不同1、【过渡】我们对六种相貌特征进行了简单的学习，那么我们就来研究一下小组内的同学的相貌特征。　　2、现在，请你选择其中的一个特征，对你们小组内的各成员进行仔细的观察，并将观察到的样子画在记录表（一）中。【活动一】小组各成员同一相貌特

6、征的研究【出示】记录表（一）、镜子小组各成员同一相貌特征表现的不同性状调查记录表注：六个人选择不同的特征进行观察我观察的是小组内各成员的（耳垂、前额、下颌中央、头发、酒窝或眼皮6种相貌特征任选之一，下面方框中填写相貌特征表现出的不同性状。）姓名相貌特征通过观察，我发现：提示：观察小组内各成员的同一相貌，并将观察到的不同之处写在记录纸上。六个人选择不同的特征进行观察用PPT放大相貌形状，观察学习相貌特征。浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程。先完成的同学，帮助组内其他未完成的同学完成实验，并找出自己的相貌特征，在

7、表格中打√。组长请完成小组相貌性状调查统计表。3、生取出材料，分组观察。　　4、生上台展示并汇报，师补充。　　5、【小结】从这些记录表中，我们发现人与人的同一相貌特征可能相同，也可能不同。　　三、全班相貌大普查【过渡】那我们将调查范围扩大到全班同学，来一次班级相貌普查，看看能否有新的发现。【活动二】全班相貌普查师：刚刚我已经让组长完成了每一小组的统计，结果已经在表格中，现在我就将进行全班的统计。　　小组相貌性状调查统计表　　第小组人数相貌特征性状人数性状人数耳朵有耳垂无耳垂前额“V”发尖平发际下颌中央下颌中央有沟下颌中央

8、没有沟头发卷发直发眼睛有双眼皮无双眼皮酒窝有酒窝无酒窝1．以小组为单位汇报并完成全班记录表。小组有耳垂无耳垂前额“V”发尖平发际下颌中央有沟下颌中央无沟卷发直发有双眼皮无双眼皮有酒窝无酒窝用Excel表格显示全班相貌形状统计图，简单明了地将全班相貌形状调查结果显示出来。浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程1