用字母表示数的案例评析.doc

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1、《用字母表示数》教学案例及评析平罗县城关第一小学郑惠芳本节课是小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。五年级学生已经有了用字母表示一个地区，一个数等生活经验和用字母表示运算定律，图形的面积、周长计算公式的知识经验，但学生是第一次接触用含有字母的式子表示数量关系和数量，因此把文字语言转化为符号语言是一个难点，需要大量的结合学生自身实际的感性材料，让学生体验含有字母的式子的意义，从中体会它的优越性,促使学生建立用字母表示数的观念，形成初步的符号感。本节课我力求让课堂充满数学的思考，重点就是让学生经历和体验用字母表示数的过程，感受

2、符号化的思想，发展抽象概括能力。同时，在教学中，我也力求引导学生自主评价、学生互评，体现学生是课堂的主人。1、创设生活化的数学问题情境。在问题情境中，我充分挖掘了教材中呈现的主题图情境，注重引导学生从数学的视角观察事物、思考问题。通过学生观察青蛙嬉水图来引入用字母表示数，初步体会可以用字母来表示很多数。案例一师：同学们,你们想知道,将来你长多高吗?这个公式能预测你的身高.看到这个公式,你有什么话要说?公式:a=(b+c)÷2×1.08师：回忆一下,在我们生活中有没有用字母表示的例子呢？生：KFCPMcmmml[评析：数学教学要紧密联系学

3、生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所赋予的任务，在这个过程中，让学生充分发表，让学生有了思考，分析，归纳的亲身尝试，使数学课堂氛围热情洋溢，充满情趣，时时刻刻闪动着合作与竞争的光彩，教学变得有活力，有价值，学生在积极的思维活动中获得知识，发展能力。创设情境，激发学习愿望。]师：从数学的角度来研究字母.让我们探索,从一首儿歌开始.案例二出示课件:1只青蛙1张嘴…1、师:：对口令.10只青蛙,()张嘴.20只,80只,对的这么快有规律吗?2、师：你们发现了青蛙的只数和嘴巴的张数是有关系的,照这样子,100只…1000只…咱们这样说下去,

4、能说的完吗?谁能将复杂的问题变简单,用一句话表示出这首儿歌来?3、师：这几种方法中你比较喜欢哪一种?在这里如果不用字母X来表示，还可以用哪些字母来表示？（A、T、Y、N……)4、师：(x)可以是哪些数?我们通常说的自然数,那么当x是50时,就是50张嘴,是100时.一个小小的字母就能把青蛙的只数和嘴巴张数表达的清清楚楚,看来,这字母的作用还真大。【评析：数学来源于生活，应用于生活，从学生熟悉的儿歌引入，学生比较感兴趣，这一环节的教学，再现了儿歌的魅力，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生

5、学习的积极性、主动性、增强学生探求新知的欲望。】