有效教学设计之我见[1].doc

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1、有效教学之我见新课程的一个核心理念“有效教学”是指：通过教学不仅应使学生获得发展，老师也要得到提升，实现真正意义上的“教学相长”。小学数学的有效教学有以下特征：让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义；设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解；适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈；能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架；能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。学生是

2、课堂的主体，是学习的主人，是无法用成人眼光感知的独特的儿童心灵世界的主宰者，无论是教学目标的达成、教学过程的精彩、还是教学后更深刻的反思，学生在其中的地位和作用是无法估量的，因为教育教学，必定是一个教育人的高尚行为，所以我更关注的就是这个特殊的、决定着课堂是否有效甚至高效的群体。我认为首先要了解学生的学情，包括学生的年龄特点、心理特征、兴趣爱好、已体验的生活经验背景、认知规律、已掌握的知识结构、惯用的学习习惯、发展方向等。老师是课堂的引导者、组织者和合作者，其实是幕后推动整个课堂教学有序、有效进行的真正高手。我认为老师更是课前探讨、课堂组织不

3、可或缺的真实源头活水。更有效的教学设计来源于老师自身，我们首先要了解知识的衔接点，能够承上启下地帮助学生建立知识网络；我们要了解自己的优势，在设计上更多地展现自己良好的素质；我们要抓住教学的主要目标、重点、难点做具体的分析，更好地理清知识结构；我们要注重课堂的组织，做到收放自如；我们更需注意课堂组织中的亮点，多进行预设，并随时关注生成；我们也要注意课后的评价，及时对学生进行中肯的指点……只有关注了老师和学生这两个动态的核心要素，一堂有效的教学设计就会充满了人文性、生动性，我们的设计才会更加明丽！