教学反思-陈惠琴.doc

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1、教学反思银川回中陈惠琴2014.8教学反思银川回中陈惠琴本届七年级学生的实际情况很不乐观，学生生源差，学生普遍基础差，学习习惯不好，尖子生少，上课进度跟不上，学生整体没有自主学习的习惯，一学期下来老师们普遍感觉教的吃力，一节课的内容往往需要两节课来完成，而且效果很差，第一学期期中和期末考试成绩一塌糊涂。为此学校根据学生的实际情况，派我们一行六人三个学科的老师到南京东庐中学学习“讲学稿”的教学经验，为期一周的学习让我们从“讲学稿”的制作到使用系统的了解了一下。何为讲学稿？讲学稿——是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用的探究活动的文本，是将国家课程、地方课程充分整合

2、后的校本课程。其核心就是针对学情，教师在占有大量资源的前提下，通过研读课标、考纲、教材，用问题设计、方法指导等形式引导学生解读教材、掌握知识、培养能力。使用讲学稿要求１.原则上不允许再布置课外作业。２.用“讲学稿”的教学活动要求教师在教学中努力做到放手让学生自主学习①新知识放手让学生主动探索，②课本放手让学生阅读，③重点、难点和疑点放手让学生议论，④提出的问题放手让学生思考解答，⑤结论或中心思想等放手让学生概括，⑥规律放手让学生寻找，⑦知识结构体系放手让学生构建3.教学中拓展学生的思维。4.用“讲学稿”的教学活动要求教师在教学活动中要做到：“四精四必”，以“精”保证“必”，用必促使“精”四

3、精指精选、精讲、精练、精批；四必指有发必收，有收必批，有批必评，有评必补本学期（七年级第二学期）我们按学校的要求，在整个七年级进行“讲学稿”的探索实践，一学期下来，成绩谈不上有多好，但确实对讲学稿有了一定的认识，使用及制作讲学稿有了一些方法，有成功也有失败的地方。下面我就谈谈我在教学中的一些反思。一、探索适合学生的教学方式1.探寻适合学生的教学思路。我们的学生大部分来自城乡结合部，普遍基础差，和东庐中学农村的学生相差无几，理论上说利用“讲学稿”教学应该是行得通。所以我在教学过程中，先让学生根据预习提纲阅读教材、提出问题，再通过设置适量的、能够激发学生探究兴趣的情境或案例，让学生用眼观察、动

4、脑思考、动手操作、用口表达，使学生在活动和实践中认知、体会，进而获得新知、品尝成功。但在实践中发现：我们的学生大部分没有自主学习的习惯，这就要求教师在教学过程中先培养习惯，东庐中学的经验告诉我们，好的学习习惯（提前预习、学习）是学习成功的保证。所以我们所有的老师一定得花大力气在习惯上(先学后教)做文章，尤其是班主任，要教会学生预习、自主学习，否则可能会事倍功半。2.确立适合学生的学习原则。我们的学生由于学习基础差，往往不能独立完成学习任务，抄袭作业的现象严重，我要求学生在学习中多观察别人、对照自己、不断总结，用自己的脑思考、用自己的眼观察、用自己的耳听、用自己的嘴说、用自己的手操作，即通过

5、自己的亲身感受、经历来学习，在亲身感受中发现问题、分析问题、解决问题。为此，我给学生总结了一个原则，就是“善于总结、学会欣赏、正视不足、修补遗憾”，并在教学中始终不渝的地贯彻它。每次利用讲学稿上课前，我都尽可能提前监督指导学生完成讲学稿的要求内容，这样第二天上课才能有明显的效果。3.打造适合学生的学习方法。我常常把书本内容与现实生活结合起来，把典型的事例恰当地运用于教学中，我还告诉学生，多观察社会，多留意生活，“处处留心皆学问”，要求他们平时多观察、多积累。他们的知识就会越来越丰富，书本上的东西学起来就会越来越容易。“数学离不开生活，生活也离不开数学”教学中把数学中抽象化的知识尽可能生活化

6、。让数学知识尽可能简单易学，学生接受起来困难小一些，慢慢培养学生的学习兴趣。二、搞好教学的调整与优化适合学生的教学需要不断探索和完善。在教学活动中，学习的主体是学生，效果如何，路子对不对，还得由学生来定论。为了让学生学得更好，我经常在学生中以个别座谈、课堂讨论等方式了解学生的学习效果。根据调查结果，我及时调整教学方法，不断总结经验教训，逐步确定了一套可操作的教学流程：通读教材（预习）—提出问题—教师点拨—阅读思考—交流展示—对比总结—弥补不足—巩固提高。而且一学期的实践，我发现我们的学生如果预习关做好了，尤其是代数知识，掌握的非常扎实，但几何就不太理想，原因是学生的几何推理和空间观念差。所

7、以后面的几何讲学稿我们就采用课后要求学生完成，达到巩固练习的目的，课堂上利用多媒体课件展示，通过动手操作等直观形式，课堂效果反而好一些。三、影响教学的几个因素1.学生与学生的差异较大。一些学生综合素质较差、基础不好，这就给我们的教学带来了难度。比如我班就有四个学生上课啥也听不懂，更别说自己做了，每次考试成绩几乎都是个位数。2.家庭教育的错位和缺失，导致学校教育与家庭教育难以有效衔接，学生行为习惯差，厌学现象严重，这些情况