电子琴教学反思.doc

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1、电子琴教学反思一、学生基础知识不扎实。幼儿最初学习音斥技能就没能很好地掌握基础知识。比如：音符、小节线、音符时值、拍号、五线谱、高音谱号。我想这些认知符号需要幼儿反复记忆,重复使用才能运用自如。二、技能实践时间短。（课堂讲多练少）下面我针对一个问题进行反思：如何更好的记住音符？首先，在黑板上出示了一段谱子。我对学生们说：“有一家人来到了我们这里，他们在哪里？他们就在我们的黑板上。同学们仔细看一看黑板，老师给大家介绍一下。这是老大（四分音符），老大又黑又瘦，头发只有一根树立在脑袋上，他每天只吃一块面包就饱了；这是老二（二分音符），老二每天要吃两块面包，所以老二的营养

2、高，皮肤比老大白很多，头发也只有一根树立在脑袋上；这是老四（全音符），老四可是家中的胖小子，他最贪吃了,每天耍吃四块面包。大家看，他胖得只剩下白色肚皮，连一根头发都没有了。咦！老师好像落下一个人没有介绍呢，大家说是谁呢？”这时学生异口同声说是老三。“对了，老师还没有介绍老三呢！老三是全家长得最难看的一个，所以他不好意思跟大家见面，不过，今天他也来了，我们看看老三到底是什么样子1这个时候，我在黑板上画了一个附点二分音符。“老三每天吃三块面包,请大家争大眼睛看看，老三来了。老三长得像谁呀？有的同学会说，老三长得像老大，有的说像老二，有的说像老四。我问大家：“哪里不像呢

3、？”有的学生说：“老三多了一个点”！这时我了解到学生们看到了，对比了，明口了，看懂了。就在此时我乘胜追击，练习4/4拍节奏。我当每一个小节就是一天，过完一天就在五线谱后而画一条小节线。怎么算过完一天呢？我马上告诉学生们如何参与的规则。每天要吃掉四块面包一天才能结束。第一天出现老大两次,老二一次。同时，我让学生拍手数面包个数。第二天老大出现四次，第三天老四出现一次。以此类推，变换曲谱，同时让学生编写谱子完成8小节。在课堂上大家的学习气氛很浓，积极性非常高，学生各抒己见。这样一来每个学生发挥自己的想象，每个学生同时安排不同的音符如同玩游戏一般有乐趣，明天的电子琴课堂学

4、生们还会对更多音乐知识感兴趣，慢慢的他们不再厌倦，不再烦恼。我想一个老师如杲把任何难理解的东西，让学生容易理解，容易学习,那么这个老师真需要在每时每刻多动脑筋，提高口己，为了学生下一番苦心,同时也证实了自己的教学实力！电子琴课作为操作课，我就本学期所显现的问题进行一下反思：一、视唱教学。学生在视唱这一环节中，识谱速度慢，这跟基础知识拿握的不扎实有直接关系。在今后的教学中，注重基础知识，从基础抓起，把枯燥的基础知识,编入一些小故事屮，这样孩子们会更感兴趣，学习起来也就史容易记得史牢固，再多一些视唱练习，识谱速度会逐渐快起来的。二、连奏弹成断奏。连奏往往被孩子们弹成断

5、奏，而且不会抬腕，不是不抬，就是抬得过高,影响乐曲的连贯性和旋律感，另外，还有手指无力，抬指不高，站不住的状况。那么在接下来的教学中，要加强示范教学，最好能够利用多媒体，让学生观看一些实况弹奏录像，或者通过实物投影观看教师的演奏等。加强手指练习，要求抬高手指，并能站住，加强手指力度。三、手型不好50%。大多数孩子只注意弹奏的旋律是否准确，手位是否正确，而忽略了手型的正确，不是手指伸的太直就是掌关节塌陷。为了让学生注意手型问题，弹奏前耍求学生耍想好手型，不追求速度，以慢速练习，每弹一个音都耍继续保持好手型，让学生养成正确并良好的弹奏习惯。鼓励一些手型好的学生，促进学

6、生之间相互学习和观摩。总体来看情况较好，学生的学习积极性很高，在教师求质量不求速度的情况下，90%的学生都能完成较好，个别学生自控能力差，在集体课中缺乏指导与督促就会偷懒，暂时处于劣势。今后的学习屮注重帮带学习，师生间的督促,帮助这部分学生克服困难，提高学习效率，让每个孩子都能弹奏出优美的旋律。许彦2013年12H22EI电&许彦宁夏银燕七彩艺术学校