培智生活适应教案(2).docx

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1、《我的好朋友》学科：生活适应年级：四年级【教学内容分析】：《我的好朋友》选自四年级校本课程九月份《快乐成长》下的一课，这堂主要是讲如何介绍自己的好朋友。学生已经在低年级学习过如何进行自我介绍了，本节课学习的是介绍好朋友的名字、性别和兴趣爱好。【教学意见】：本节课建议利用3节课完成。第一节课时讲解的是介绍好朋友要介绍哪些内容。第二课时练习独立进行好好朋友的介绍。第三课时是游戏活动《找朋友》。【学情分析】：四年级有十四名学生，其中两人为脑瘫的孩子、四名自闭症、两名唐氏综合症儿童，其他的都是智力障碍的学生。根据学生的口语表达能力将学生成为三类。

2、A类学生：6人，其中轻度自闭症2人，唐氏综合症2人，其余均属轻度智力障碍儿童。这类学生,他们的口语表达能力比较好，识字量也比较大，能够根据老师所提供的句式完成介绍好朋友的任务，能够独立将自己的好朋友的姓名、性别、兴趣爱好和是否喜欢和他做朋友介绍清楚。B类学生：8人，脑瘫儿童2人，自闭症1人，无语言2人，其余均属重度智力障碍儿童。他们的口语表达能力差、句长短。无法独立完成介绍好朋友的任务，需要老师配合以教师提问、学生回答的方式完成介绍自己好朋友的任务。【教学目标】： 知识与能力：A类学生:学会套用“我的好朋友叫（），他是个（）孩，他喜欢（）

3、和（），我喜欢和他做朋友。”的句式来介绍自己的好朋友。B类学生：能够回答教师提问或是跟随教师模仿说的方式介绍自己的好朋友。过程与方法：1.通过提示法和演示法，让学生学会如何介绍自己的好朋友。情感态度价值观：锻炼学生能够大声地进行语言表达的能力。【教学重点】：学习介绍好朋友的方法。【教学难点】：能够语言丰富、用词准确地对好朋友进行介绍。【确立重难点的依据】：介绍自己的好朋友是本节课的知识与能力的目标，因此将学习介绍好朋友4的方法作为本节课的教学重点。由于学生的口语表达能力都存在着一定的障碍，所以能够语言丰富、用词准确地对好朋友进行介绍就是本

4、节课的难点。【教学准备】：歌曲《找朋友》【教学过程】：环节一：导入【设计意图及应用策略：通过让学生说一说自己的好朋友是谁引出本课，在初步了解每个人的好朋友是谁的同时，使学生潜移默化地了解要介绍好朋友先要介绍名字。】环节一：导入1、今天我们学习的内容是《我的好朋友》，现在老师想请同学们说一说你们的好朋友是谁。2、学生一次介绍自己的好朋友是谁。预设生成：B类的学生中有两个几乎没有什么语言，无法介绍。解决策略：请没有语言的同学指一指自己的好朋友是谁，然后跟随老师的口型练习说好朋友的名字。。环节二：新授【设计意图及应用策略：通过分步骤地学习，逐渐

5、增加学生的句长，使学生知道在介绍自己的好朋友的时候要介绍好朋友的姓名、性别和兴趣爱好。】介绍好朋友时都要介绍什么内容。1、介绍好朋友时首先要介绍好朋友的名字。例如：我的好朋友叫XXX，或者是我的好朋友是XXX。学生依次练习用“我的好朋友叫XXX”的句式进行介绍。2、介绍完好朋友的名字之后还要介绍好朋友的性别。例如：他是个男孩。或是她是个女孩。学生依次练习介绍说“我的好朋友叫XXX，他是个XX孩。”3、介绍好朋友时还要介绍好朋友的兴趣爱好。例如：他喜欢（）和（）。学生依次练习介绍说“我的好朋友叫XXX，他是个XX孩。他喜欢（）和（）。”4、

6、最后还要表示自己喜不喜欢和他或她做朋友。预设生成：大部分的学生可能对自己的好朋友的兴趣爱好并不是很了解。4解决策略：可以让全班同学依次介绍一下自己的兴趣爱好，每个人都要认真听自己的好朋友的兴趣爱好是什么，然后再进行介绍。环节三：游戏活动《找朋友》【设计意图及应用策略：通过学习《找朋友》的小律动，增加学生学习的兴趣，同时也让学生反复巩固练习如何进行好朋友的介绍，增强学生的口语表达能力。】1、播放儿童歌曲——《找朋友》2、学习边唱边做相应的律动动作。3、请一名同学到前边来跟随音乐找朋友，找到好朋友以后按照句式“我的好朋友叫（），他是个（）孩，

7、他喜欢（）和（），我喜欢和他做朋友。”来进行好朋友的介绍。介绍完之后介绍的人回到座位上，留下的人继续再找自己的好朋友。预设生成：1、被找到的好朋友可能是没有语言的同学。2、有的同学没有好朋友，一直没有到前面找朋友以及介绍朋友的机会。解决策略：1、没有语言的同学老师带领学生模仿口型说。2、老师可以建议同学们在找朋友的时候找一找没有上来过的同学当做自己的好朋友，让每名同学都有上台介绍的机会【板书设计】：我的好朋友我的好朋友叫（），他是个（）孩，他喜欢（）和（），我喜欢和他做朋友。【家庭指引】：学生在学校已经通过学习句式“我的好朋友叫（），他是

8、个（）孩，他喜欢（）和（），我喜欢和他做朋友。”来介绍自己的好朋友了，请家长也用这个句式让学生练习介绍自己的好朋友给自己听，也可以让孩子将枕自己的好朋友换成爸爸妈妈来练习进行介绍。4【教后反思