浅论减负与勤奋学习.doc

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1、浅论“减负”与“勤奋学习”东恩中学马赛亚目前，课堂教学中普遍存在一个非常突出的问题，那就是教师教得苦，学生学得累，然而我们的学生却没有得到应有的发展。学生学得积极不积极、主动不主动，在很大程度上取决于情境的质量。学生学习的认知过程并非单纯意义上的知识习得过程，其中更带有丰富的情感色彩，正如朱小蔓教授所说的：“兴趣和快乐是感觉色调的，而非认识理解意义上的。”让学生在生动具体的情境中学习，要让情境引起学生的共鸣，“还学于生”，让学生学会、乐学、会学。现在社会有这样的现象：学生作业多，还有第二课堂（学英语、学跆拳道

2、、学乐器、学奥数、学写作等）。周一到周五孩子放学后，基本都是在写作业中度过的，作业写完了也快到休息时间了，周六周日双休日补英语，学跆拳道，学钢琴绘画等，一周基本没有给孩子留下自由的空间，家长望子成龙心切是可以理解的，但如何培养孩子要看其天赋，悟性，了解他们的兴趣和爱好！要根据自己孩子的个性特点，有计划地学，这样孩子学得轻松，家长也省心省钱。我有一位朋友，看别人家的孩子学什么就让自己家的孩子学什么，到头来钱没少花，孩子累的够呛！结果并不理想，和预期效果相差很远，而且文化课也给耽误了。初中阶段学生学习很累，都想在

3、中考取得好成绩，上重点高中读书，家长也跟着着急，不知怎样做才好。我有一朋友在暑假提前找老师给孩子讲科学，一个多月把半年才能学完的教材讲完，孩子学得囫囵吞枣。新学期开学时这个孩子认为自己全会了，在平时老师讲的时候没认真学，学习成绩反而不怎么样，这样的补课是不可取的。要补就补孩子学习过的，不太精通的，知识点掌握不准的，这样才能取得好效果。学生减负是这些年社会一直关注和重视的大事，教育各职能部门和教师做了大量的工作。减负：减轻学生过重的学业负担和心理压力，以促进学生全面健康发展。减负不是不要负担，而是给学生科学合理

4、的负担，引导学生志存高远，自加压力，培养学习情趣，激发学习动力，掌握学习方法，提高知识水平和学习能力，为实现自身的人生价值和目标而勤奋学习、刻苦努力。“减负”不“减质”，“减负”是为了全面提高教育质量。因此，把学生过重的负担减下来，实际上是对老师和学生提出了更高的要求。一、课前自主预习，充分发挥学生潜能　　教师指导学生学会预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一。在教学中，教师要教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效地预习，才能取得良好的预习效果，才能为新知识

5、的学习打下坚实的基础。　　二、充分利用课堂时间，焕发课堂生命活力　　学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。只有优质高效的课堂，才能促使学生主动、愉快地学习。我认为，在课内，依然要以学生作为主体参与教学过程为特点，来培养学生的自学习惯和主动获取知识的能力。三、学习要有合理的规律课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你

6、仍感模糊的认识。如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。定期复习能有效地提高你的考试成绩。四、树立正确的考试观平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固。现在我们提倡“减负”是完全正确的，从当前存在的种种现象表明，我们有必要给学生减负

7、。教师、学生和家长要知道，“减负”要减去的是来自学生外部的负担，比如升学的压力、排名的压力、家长的过度施压和干预。其目的是为了让学生有更宽松的氛围、更健康的心态、更多自己可以支配的时间，从而提高教学质量，提高学生的综合素质。我们要懂得减负这个概念，认识其意义和重要性，这样才能达成共识，才能真真正正把学生的负担减下来。免得家长多花钱，学生费力走弯路，只有这样才能实现其美好愿望，达到良好的社会效果。然而，在当大喊减负之时，出现了一种偏差，把学校教学中必要的学科作业、训练都给改掉了，甚至还把“勤奋学习”当作是加负，

8、其实这种做法是没有真正理解减负。减负是教育行政行为，勤奋是个人行为演变形成的优秀素质。勤奋学习是中华民族的一种优秀传统；勤奋是一个人获得成功的必要条件；勤奋是值得提倡的一种自我要求。古人云：“业精于勤，荒于嬉”。什么是勤奋？勤奋就是目标明确，合理高效地利用时间。时间是最公平的，它给勤奋的人留下智慧和力量，给懒惰的人留下的是悔恨和惆怅。珍惜时间的人必将为时间所珍惜，抛弃时间的人必将为时间所抛弃。对于每