前滚翻说课稿.doc

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1、水平二前滚翻说课稿株洲市晨荷小学文桃桃教材：体育水平二阶段的内容《前滚翻》人数：40人。　　以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，特制定以下说课内容。　　一、教材分析　　滚动、滚翻动作贴近人的生活和本能，具有自我保护的实用价值，前滚翻还是技巧的基础，通过练习，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质通，提高身体的协调与平衡能力。培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心和谐发展。同时让学生知道前滚翻

2、也是一种简单的自我保护方法。因此，在技巧练习的教学中，我选用前滚翻的学习作为主教材。　　二、学情分析　　四年级学生正处于生长发育的关键期，他们具有好动、好玩、好思考等特点，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，有较强的表现欲望，对游戏、竞赛特别感兴趣，且具备一定的探索知识、自主创新的能力。因此，本课我设置了让学生容易接受的主题，实施技巧和游戏的结合，来激发学生的学习欲望。三、教学目标　　1、认知目标：让学生了解前滚翻的动作方法，知道前滚翻是一种自我保护的应急技能。　　2、技能目标：通过学习让85——95%的学生能够较好的掌握前

3、滚翻的动作方法。3、身体发展目标：发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质，提高身体的平衡能力和时空感，促进学生身体的平衡发展。4、情感目标：通过创新活动，培养学生自主学习，合作学习，创新学习的良好习惯。通过游戏活动，培养学生互帮互助，团结协作，注意安全，克服困难的优良品质。  　　四、教学重难点   　　1、教学重点是蹬地、推手、团身紧。2、教学难点是滚动圆滑，动作协调。为了更好的突破重难点，在进行动作方法的教学中我编了一句顺口溜：“一蹲二撑三低头，团身滚翻像圆球”，这样，学生学起来觉得简单多了，教师再给予适当的指导，学习效果提高了。五、

4、教法与学法　　教法：　　根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用以下教学方法： 1、语言、情境导入法：教师创造一定的情境氛围，来激发学生参与运动的欲望。在教学过程中，创设情境以小兵成长为主线，从准备部分中的快乐小兵（自主开发游戏）到基本部分小兵学本领及战场执行任务（前翻学习、障碍跑）到结束部分庆祝胜利，吸引学生主动参与到活动中。2、模仿练习法：通过情景导入，学生自主模仿团身滚动的方法。3、讲解示范法：用规范，优美的示

5、范动作，精简的语言，让学生了解前滚翻动作要领。4、表扬、鼓励法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到成功的乐趣。学法：　　本节课学生主要采用了观察法、模仿练习法、自主学练法以及体验式创新学法等。这里我想主要解释体验式创新学法，在基本部分的创意活动中，分组讨论做各种滚动、滚翻动作能够让我了解学生的运动能力存在怎样程度的个体差异。然后在下面主教材学习前滚翻时，针对不同水平阶段的学生提出不同的目标要求。　　七、教学环节及预计达到的效果　　本课教学程序分为三个阶段一、活跃情绪阶段，这部分教

6、学用时约7分钟良好的开端是成功的一半，前滚翻是有一定危险性的技术动作。所以课的开始部分，必须使每个学生的身体充分活动开，依次我设计了“快乐小兵“游戏。小组为单位，利用小体操垫创编不同的游戏。本阶段我采用的半圆形队，目的是让每一位学生与老师都能近距离的观察到对方，也为后面两人一组的练习和游戏的场地布置奠定了基础。二、掌握技能阶段，这部分教学用时约30分钟这一部分是本课教学的重要组成部分，为较好完成本课运动技能领域目标，我依据循序渐进的教学原则，把这一部分分成三个层次推进教学。第一层次：导入练习 3′兴趣是最好的老师，为激起学生练习前滚翻

7、的欲望，我一开始进行了情景创设：小兵遇到危险时是如何保护自己的？（学生分别在垫子上探索垫上动作，教师巡视观察，请优秀学生展示，引出本课教学内容——前滚翻。）这儿教师打破了以往打教学模式，让学生在尝试练习中去体会动作，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。第二层次：学练完整动作 20′（七个环节）教师语言诱导：现在现在开始“小兵学本领”，小兵动脑想一想、试一试怎样才能像它一样，顺利地滚翻过去呢？学生通过语言诱导，进行尝试，每人约2-3次。涌跃发言。通过这种提问的方式，来进一步激发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培养了学生自主学习的能力。

8、⑵教师示范、讲解动作要领：同学们通过尝试，肯定想了解一个完整而又正确的动作。通过教师的示范，让学生对前滚翻动作技术有了一个完整的概念，满足了学生的求知欲望。⑶运用儿歌进行练习：通过简单易懂的儿歌（一蹲二撑三低头，团身滚翻