鱼跃前滚翻说课稿.doc

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1、一、教材内容：1、双手头上传接球；2、远撑前滚翻（女）鱼跃前滚翻（男）　　二、教材分析：　　（1）篮球，一直以其独特的运动魅力，把全世界不同国籍，不同肤色，不同年龄的人们，吸引到这项运动中来。本课安排“篮球”作为教材内容之一，目的就是为了满足初二学生对这一运动项目的喜好，让他们有更多的机会来学习“篮球运动”最基本的技术，以便更好地参与这项运动，去体会篮球运动的乐趣。通过学习，既掌握“双手头上传球”这一动作技术，又能发展速度、力量、灵敏、柔韧等身体素质，提高动作的准确性和协调性。　　（2）鱼跃前滚翻是初二教材中的主要内容之一，它是建立在熟练掌握前滚翻和远撑前滚翻的基础上，有一定的

2、动作难度的技巧动作。通过学习“鱼跃前滚翻”，同学们不仅能象鲤鱼那样跳得优美、大方，接受美的教育，而且能有效地提高身体的协调能力和平衡能力，改善内脏器官功能，提高身体自我保护能力。　　（3）安排这二个项目，作为本课的学习内容，是考虑到这二个项目自身的特性，非常符合初二学生的身心需要，且合在一起的锻炼价值，也符合“全面发展”的教学原则。　　三、教学目标：　　1、认知目标：（1）理解双手头上传接球的技术要点（男、女）　　（2）了解鱼跃前滚翻（男）和远撑前滚翻（女）的动作结构、技术要点。　　2、技能目标：（1）基本掌握双手头上传接球技术（男、女）　　（2）基本掌握远撑前滚翻的技术动作（

3、女）和在此基础上初步形成鱼跃前滚翻　　的动作概念（男）　　（3）发展身体柔韧、灵敏和协调等身体素质。　　3、情感目标：培养勇敢、顽强的意志品质和团结协作精神，接受美的教育。　　四、教学重点、难点分析：　　1、双手头上传球　　重点：持球到位，扣腕出球肘为轴；难点：翻拌手腕、手指弹拨球。　　2、双手头上接球　　重点：伸臂迎球，触球后，后“引”缓冲；难点：及时伸臂迎球。　　3、鱼跃前滚翻　　重点：后蹬用力，有明显的腾空动作；难点：手撑垫时，短暂的支撑过程。　　4、远撑前滚翻　　重点：蹬地积极主动，保持远撑距离；难点：远撑后的屈体、低头、团身。　　五、学情分析　　1、基于借班上课的实际

4、，如果队伍调动太复杂、太频繁，可能会出现一些混乱，且浪费时间。　　措施：在设计组织方法时，力求简单、实用、自然流畅，在具体组织过程中，力求讲解简短、明白。这样做，既避免混乱，又节省时间。　　2、篮球双手头上传（接）球的教学中，可能会出现（1）持球不到位（太低或球置于头后）；（2）传球时，摆臂下压，没有手腕、手指动作；（3）接球时，没有及时伸臂迎球，而是抱球、挟球、原地等球，手部紧张掌心触球。　　措施：（1）强调持球高于头，掌心空出手指向上；（2）传球时强调以肘为轴，扣腕拨指，球从指尖拨出；（3）及时判断来球速度、方向，主动“迎”球、“引”球，以上练习，反复进行。　　3、鱼跃前滚

5、翻教学中，可能会出现（1）不敢跃起；（2）腾空不够或没有腾空；（3）鱼跃与滚翻脱节；（4）收腿过早。　　措施：（1）用教与学同步互动的方法，使教学过程轻松、自然，克服心理障碍。（2）前面设小垫子而不是球，既安全又可促使其跃起；（3）加强保护和帮助。　　六、教学方法：　　坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，设疑引课题，解疑指迷津既体现教学的整体性和知识的联系性，又充分发挥学生的主观能动性和想象创造力，从而培养学生的思维能力。力求教学氛围轻松、和谐、自然流畅。在学中教，教中学，在教学的全过程中，尽力减少因动作难度而可能带给学生的心理压力，让学生明确地意识到学习需要自己产生的，不

6、是别人强加的；学习过程是自己实践的，不是他人包办代替的，学习任务的完成是自己尝试的结果，不是机械地重复和模仿的结果。自己是学习的主体，学习活动是充满兴趣的探索性创造活动，真正体现“快乐体育”的宗旨。　　七、教学过程：　　把自然和流畅，贯穿于课的全过程，是本课的宗旨。　　（一）单刀直入，揭开课的帷幕（10分钟）　　上课开始，每人一球，模仿教师做拨球»»»绕球»»»抛球的练习。　　围绕基本教材设置这些准备性练习，意在激发学习兴趣，为全课创造良好的心理环境，同时，给予充分的活动时间，体验运动的乐趣，使其尽快进入运动状态，并为自然过渡到下一内容的学习打下基础。本单元练习，目的在于培养球

7、感和球的兴趣，提高用手控制和掌握球的能力。没有动作要领约束，只有无压力的主动参与。　　（二）提问点拨，教与学同步互动（30分钟）　　1、篮球：双手头上传（接）球　　（1）复习双手胸前传接球。意在承上启下，使知识结构网络化。　　（2）用启发式提问，引出把球传高的技术动作。既吸引学生积极参与，活跃了课堂气氛，又强化了动作概念，同时扩大知识面。　　（3）学生做出手高于头顶的传球练习。意在建立对动作的感性认识。　　（4）提问点拨，引出“双手头上传球”的动作概念，并讲解示范。意在加深印象，建立正确的动