刘洪老师《陌上桑》评课.docx

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1、刘洪老师的《陌上桑》评课稿呼兰四中刘玉波刘洪老师的《陌上桑》一课给人耳目一新，赏心悦目的感觉，体现了新的教学理念，以学生为主，学生是课堂的主人，充分体现了教师的“导”，学生的“学”。教师有深厚的教学功底，对诗歌超强的鉴赏能力，渊博的知识，驾驭课堂的能力都是这节教学的源泉。刘洪老师具有丰厚的文化底蕴，在课堂上能够旁征博引，举一反三，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，就能够掌握知识，拓宽视野。刘老师的激情朗读与诙谐的教学语言融为一体，让学生和听课教师始终处于兴奋状态，她那充满激情的朗读感染着在场的每一个人。以读促讲

2、，以读促思。刘洪老师在教《陌上桑》的同时，她更是教给了学生一把开启古典诗词的金钥匙。如：刘老师指导学生朗读要字正腔圆，有板有眼，培养学生养成查字典的良好学习习惯，通过让学生表演“下担捋髭须”这一动作，更是提醒学生要认真读书下注释，真正做到好读书，求甚解等等。刘老师将“髭”“髯”“胡”这三个字结合具体语境进行了分析，学生会在以后的学习，对这三个字的解释能够更加明确。这节课通过正字音—译诗文—概形象三个板块讲授内容。翻译过程中每一节诗文都各有侧重，让学生通过朗读、表演等方式走进诗文，感受作品中的人物。在分析人物

3、形象时补充的背景资料非常必要，有助于学生更全面、深入地理解罗敷的形象。更值得学习的是，刘老师非常关注学生学习习惯的养成，通过查阅工具书，朗读正音训练，圈点批注等教学要求，培养学生良好的学习习惯，让学生成为学习的主体，在紧张、节奏感较强的课堂教学活动中，真正体味到“学也，乐在其中”这句古语的精髓，进而领悟到语文学习的真谛。整节课实现了刘老师的引领学生“热爱古典文学、收获诗意人生”的目标。不同的段落采用不同的方式译读，刘老师的教学语言魅力不可小觑。刘老师在整个教学流程中，始终保持亲切、自然、美好的教态，尤其关注

4、过渡语句的自然衔接，关注启发语言的大方得体，常常使用亲和力比较强的语言一步步引导和启迪学生，让课堂富有人情味、语文味，也让课堂变得轻松活泼，赏心悦目。设计问题时关注了每一位学生，问题层次性强，这是为初一学生量身定制，简单又符合教学学情的。但初一学生明显有懵懂又不认输的心理，在小组讨论后，在执教者的循循善诱中，轻松愉悦的达成了目标。值得我们学习和借鉴！如何弘扬民族文化，引导学生学习、喜欢中国古典文学，可以说刘老师为我们上了一堂优秀的引领示范课。我个人认为，如果将罗敷这一人物形象的分析再深入一些，对于学生理解罗

5、敷这一人物形象以及作品的主旨是不是更有帮助。刘老师的这节课也将更加完美！