以动制动，让课堂活起来.ppt

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1、以动制动，让课堂活起来小学数学校本研修“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在新课程理念下，教师要采取灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求知识的内动力，不断步入好学，乐学的境界，真正达到有效教学。数学课程标准中明确指出：学习是一种个性化行动。有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因而，作为教师的我们应当在数学课堂教学中，不断创设有利于张扬学生个性的“场所”，让学生在宽松、愉悦的氛围中发挥自身的学习潜能，自主学习，成为课堂学习的主人，让小学数学课堂真正活起

2、来。低段小学生活泼可爱，整天叽叽喳喳有说不完的话，他们的精力非常旺盛，课外嬉戏，上课不听讲，玩玩具，开小差，说悄悄话。课很是热闹，我行我素，纪律性极差。中段大多数学生变得沉默寡言了，课堂上只是痴痴地看着老师讲，很难调动他们的积极性。这样的教学效果很差，老师累，学生还学不到知识。作为新时代的教师，我们不能坐以待毙，我们要研究、要反思，结合新课程理念，教学活动应以学生为主体，为学生提供足够的时空和适当的指导，组织学生动手操作，让学生亲历探索，亲历新知，获得知识，体验学习数学的乐趣，体验成功的喜悦。但在实际教学中，我们有时却忽视了学生情感、想象、领

3、悟等多方面的发展，我们过多地强调知识的记忆与模仿，严重地制约了孩子们的双手、头脑和小嘴，压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械，缺乏生命活力。这限制了学生与生具来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分的正视和严肃的对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识，从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学过程的精心设计等方面独出心裁，让小学数学课堂教学真正活起来。一、摆正师生关系，让课堂活起来。二、开放教学素材，让课堂活起来。三、开放学习过程，让课堂活起来。重新摆正师生关系是当今教育改革的前提和基础，对教育教

4、学质量有着决定性的作用。新课标指出教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。在课堂上教师与学生是平等的交流者。教师敢于蹲下来看学生，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。当今的师生关系已经再也不是老师高高在上，学生唯唯是诺，而是轻松活泼，和谐愉快的朋友关系。正如有位伟人所说：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”一个安静坐在教室里的学生不等于就进入了主动学习的状态，调动了学生学习的积极性就等于教学成功了一半。因此，必须要建立

5、新型的师生关系。在课堂教学中，面对的是一个个有思想、有感情活动的个体，而不是机器，教师要努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。课前教师可以和学生聊聊天，夸夸学生的进步，谈谈自己对老师的评价，和学生一起玩游戏等。一、摆正师生关系，让课堂活起来。二、结合生活开放教学素材，让课堂活起来。数学问题是来源于生活，而又应用于生活中的。新课程标准中十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和

6、操作的机会”,让他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。一方面，现实的有意义的内容容易激活学生已有的生活经验和数学知识；另一方面，数学本身来源于生活，现实生活里充满数学。对于小学生来说“现实”或许更多地意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物。我们现在所使用的教材，大部分内容都与我们的实际生活紧密相连，让同学们都感到数学就在我们身边。例如：在学习“加减混合运算”时，先让学生说一说乘坐公交车时的情景，学生自然会说到每到一站都有人上下车，但总有一些

7、人蜂拥而上，不讲秩序。这时老师提问“你可以提出什么问题呢？”很自然地会提出“下了多少人，又上了多少人，车上现在有多少人？”从而不知不觉的交流中引入了新课，而且会让学生受到思想道德教育，因为一群人蜂拥而上，就不会清楚上了多少人，下了多少人，因此要遵守秩序“先下后上，前门上，后门下”。这样就把枯燥的知识变成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。为了让学生在学习数学知识的同时还能初步接触生活和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识

8、，就必须在数学教学过程中加强实践活动，让学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如：在教学《利息和利率》这一课