以学定教 让英语课堂活起来

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1、以学定教让英语课堂活起来　　摘要：经济全球化的今天，英语的重要性日益凸显出来。而英语教育的现状远远不能适应时代的发展。在英语教学实践中，教师要以课堂教学改革为突破口，更新教学理念，做到“以学定教”。课堂上实施分层教学，尽可能使学生都得到发展；让学生自主学习，提高英语课堂效率；小组讨论，合作探究，培养学生主动思考和探究的精神。激发学生学习英语的兴趣，真正把课堂交还给学生，让英语课堂活起来。　　关键词：以学定教；英语课堂；学生　　目前，世界经济进入全球化时代，英语的重要性日益凸显出来。时代呼唤有用的人才，教育肩负着培养创新人才的重任。英语教育的现状尚

2、不能适应我国经济建设和社会发展的需要。作为基础教育，初中英语课程改革的现实需要教师逐渐转变教学观　　念，打破传统的教学模式。　　在英语教学实践中，教师要以课堂教学改革为突破口，做到　　“以学定教”。所谓“以学定教”是指根据学生的实际情况对学生的学习情况进行分析，及时调整教学计划，更好地进行教学，使学生能够更好地接受知识。同时还能促使学生明白自己学习的目的，知到自己想要学到什么，进而使学生更有目标地学习。可见“以学定教”既能充分考虑到学生的实际情况，又能让学生在学习过程中感觉“学有所得”。“以学定教”实际上完成了教师以关注“教”到关注“学”5的教学

3、价值取向的转变，在真正意义上改变已有的教学方式，提高育人效果。笔者就此在英语教学中，做了一些尝试。　　一、更新教学理念，将“以教定学”转变为“以学定教”　　传统的教学是“教师讲学生听”的教育模式，教师大多都是以教定学，以教材中、大纲中要求掌握的知识点对学生进行学习上的要求。甚至有的教师为了完成教学目标和教学计划，有时候，　　根本不管不顾学生是否真正地掌握了知识点，不管学生是否能接受教师的这种教学方式。在课堂上，我们经常看到的是教师站在高高的讲台上，照着自己已经预设好的教学模式，对学生侃侃而谈。学生们已对教师亘古不变的教学形式厌倦了，麻木地任由教师

4、海阔天空，高谈阔论。教师对学生来说已经没有吸引力和诱惑力了。这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，最后导致失去学习的信心。而以学定教的理念是以学生为主体进行教学。教师要根据学生的实际情况，及时地调整自己的教学计划，而且教师还要转变自己在教学活动中的地位，让自己发挥教学活动中的“主导”作用，让学生成为学习过程和英语课堂的“主体”，使学生真正成为课堂学习的主人。　　如教授“Doyoulikebananas？”这节课时，如果按以前的教学模式，我会单刀直入地让学生进入学习，争取完成我的教学计划，可是学生对这样的教学方式没有热情，没有学习的兴趣，就算是

5、学到了知识也只是表层的，而英语学习是要求学生会用，所以，在“以学定教”的模式下，我选择了让学生“talkaboutlikesanddislikes”5让学生在自主练习的过程中，既可以学会教材中的知识点，加强学生的口语练习，而且还可以在学生互相练习的过程中让学生互相了解，增加学生之间的感情。　　二、实施分层教学，尽可能使学生都得到发展　　作为农村中学的英语课堂教学，学生的英语基础、学习能力参差不齐，导致了学生的英语水平的差异，给英语教学带来了更多的困难。所以教师需要根据不同层次的学生制定出不同的教学目标、作业和评价方式等，让学生在学习英语的过程中，

6、都能在原有的基础上得到发展。教师可在教学过程中，依据学生情况的差异，对学生实施分层教学，使学生都能得到发展。真正将以学定教付诸于实际教学当中。　　在授课过程中，教师可根据学生的实际情况将学生分成优等生、中等生和学困生，这样教师就可以有针对性地布置作业。例如要求学生们背诵一些英语句子或是英语课文时，教师可以让优等生除了完成教师布置的需要背诵的段落以外还可以将文章中一些包含有关短语的句子进行背诵；要求中等生完成教师布置的任务就可以；而学困生可以根据自己的情况有选择性地背诵，但　　是其余部分要进行熟读和理解，这样所有的学生都掌握了一定的知识。在对学生进

7、行检查学习任务时，教师则要多检查学困生的作业情况，毕竟学生的惰性也是导致学生成绩差的原因之一。或是让学生自己结合小组进行互相背诵，以优带差，互相学习，使学生得到更好的发展，使课堂教学效果达到最佳。　　教师除了可以对学生的作业进行分层外，还可以对学生的评价，学生的联系和对学生的提问进行分层教学和分层实施，真正实现以学定教，让学生能够更好地掌握英语知识，使学生都能在自己的学习基础上得到提高。5　　三、自主学习，提高英语课堂效率　　自主学习一直就是新课标提倡的一种学习方法，教师要根据教材内容做适当的安排，尽可能地让学生进行自主学习，这样不仅可以调动学生

8、学习的积极性还可以培养学生的团队意识和学生的语言运用能力。在教学中，传统的灌注已经不能引起学生的学习兴趣，我们要启发引导学生自己去分析总