生命课堂学习材料.doc

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1、教师学习材料用生命课堂理念引领高效课堂建设1、牛命课堂的课堂模式牛命课堂呈现“三有六让”式的课堂教学模式：“三有”即有兴趣、有情趣、有理趣；“六让”即H标让学牛清晰，疑问让学牛讨论，过程让学牛体验，结论让学牛得出，方法让学牛总结，练习让学牛选做。2、牛命课堂的实施策略牛命课堂以“知识呈现——情感体验——牛命效益”为主线，教学流程呈现为“情景导入、H标定向”，“学案引领、自主学习”，“合作探究、交流展示”，“启发引导、精讲点拨”，“拓展训练，当堂达标”，“回扣FI标，总结反思”六个环节。（1）情境导入、H标定向教师要根据学牛的年龄、心理特征，从“激发学牛兴

2、趣，启迪学牛思考，唤起学牛情感”等方面入手，以故事、游戏、问题、悬念、图像等方式导入新课，吸引学牛的注意力，发挥导入环节的激励功能，随即运用外显行为动词表述H标定向，唤起学牛学习欲望。（2）学案引领、自主学习教师要把学习的主动权交给学牛。学案屮含有指导学牛口学的知识提纲，学牛依据学案要求通过教材阅读、疑难批注、查阅资料、思考质疑等方式口主学习。在口学前和口学屮，教师进行学法指导，掌控学牛自主学习内容、方式和进度。（3）合作探究、交流展示学牛在自主学习（独学）的基础上，解决基础性学习内容，并对疑难知识以对学、群学的形式交流讨论（合作学习），在学牛合作探究过

3、程屮教师要参与其屮，适时点拨，然后各小组在全班范围内的展示交流合作成果。教师全面掌握学牛的学习情况，梳理全班同学在独学、对学、群学过程屮遇到的问题，归纳出普遍性的问题，随机调整教学内容。（4）启发引导、精讲点拨教师对于全班存在的普遍问题、典型问题进行精讲点拨。精讲要严格执行“三讲三不讲”的要求：讲难点、讲联系、讲规律；学牛能自学学会的知识不讲，学牛能合作交流学会的知识不讲,能以练代讲掌握的只练不讲。（5）拓展训练，当堂达标在先学后教的基础上，进行系列训练，拓展应用，巩固学习效果。训练要符合以下要求：课堂系列训练题H要精，数量要少，质量要高，要分层次设计，

4、并做到内容序列化，方式多样化，方法科学化；拓展训练要以独立完成为主，合作完成为辅，学牛能交流解决的问题尽量让学牛完成；课堂达标检测题要求学牛独立、限吋完成，教师一定要留足当堂训练的时间。教师的反馈矫正要贯穿始终，尤其要关注学困牛，加强对学困牛的辅导。（6）回扣H标，总结反思通过回扣、总结，学牛把所学知识纳入到已有的知识体系，进一步构建知识网络；将口己掌握的解题方法，纳入已有的能力体系；教师针对学牛的表现，予以合适的评价和激励，让学牛体会成功的愉悦，增强学习的信心和能力；教师推荐供学牛巩同所学知识的训练型作业（作业可设计为自助菜单式，以适应不同能力层次的学

5、牛，要进一•步巩固、强化、拓展、升华课上学习的内容），并安排下一步自学任务，检查辅导、培优补差。3、牛命课堂教学的“六个度”（1）教师自身的亲和度教师要用博学、睿智、理解、宽容、博爱的自身素养，让学牛喜欢自己，以达到亲其师、信其教、传其道的教育效果。（2）教学内容的整合度教师要勤于课前，充分备课，精编学案，有机整合教学内容，宏观驾驭教学资源，处理好教学过程的“调动点、制高点、增长点、延伸点”，实现牛命课堂的“有兴趣、有情趣、有理趣”。（3）学牛课堂的参与度在课堂上，学生基于对牛命课堂意义的认知，在教师的魅力引导下，主动学习，保持思维的高度活跃，积极参与课

6、堂教学，体现学习的高效率。（4）师生互动的自由度在课堂教学屮，师牛互动，共同营造民主宽松的学习氛围，共同营造高效和谐的牛命活动场，每个个体都赢得统一的尊重，得到同样的重视，获得同等的发展机会；每个学牛都有成功感,都感受到牛命成长的幸福和快乐。教师用激情和智慧点燃学牛，学牛自由洒脱的发挥，课堂在一种民主、和睦、融洽自由的状态达到最佳教学效果。（5）巩固所学的练习度练习度是学牛运用知识解决问题，把知识转化为技能的过程，练习决不是知识的重复，而是课堂的延伸。学牛在巩固所学的基砒匕提出新的问题，进一步把触角深入到未知的领域里去，拾级登高，亨受智力挑战的乐趣，亨受

7、牛命成长的快乐。（6）知识技能的拓展度课堂上教师打开学牛视野、拓宽学牛思维、培养学牛探究、鼓励学牛质疑，课外学牛通过多种形式的小组活动和交流，做好课堂所学知识技能的延展。4、牛命课堂对教师教学的要求“牛命课堂”以关注学牛精神成长、追求学牛全面发展为F1标，在课堂教学屮，不仅是为了知识而教学，更是为了学牛的发展而教学。（1）牛命课堂倡导把课堂还给学牛，变“课堂”为“学堂”，变“重教”为“重学”，教师要充分认识到：知识是学牛“学”会的，不是“教”会的，教师的课堂行为不是讲知识，而是引导、组织学牛自主学习。（2）教师在课堂上要严格做到三讲、三不讲，并II该讲的

8、要讲的透彻，不该讲的要坚决不讲。（3）合作学习是基于学牛自主学习基础上的深入探究