生命课堂，课堂的生命

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1、生命课堂，课堂的生命—谈信息技术与语文教学的整合近年来，我校在学习先进教学方法的基础上，结合实际改革课堂教学结构，让学生变被动学习为主动探究学习，逐步发展探索出课堂教学的新模式——“三勤四环节教学法”。课堂上让每个学生都：勤动脑会思考；勤动口善表达；勤动手会写作。四环节：定向诱导、自学探究、讨论解疑、反馈总结。“三勤四环节教学法”的提出，旨在更好地推进素质教育，在课堂教学中确立学生的学习主体地位，促进学生养成良好的学习习惯，改进学习方式和学习行为；提高学习兴趣、学习效率和学习能力；形成主动参与、乐于探究的学习态度；提升搜集和处理信息的能力，获取新

2、知识的能力，分析和解决问题的能力，善于交流与合作的能力以及创新思维的能力。而生命课堂是以学生为主体,课堂为阵地,开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动。在信息化的学习环境中，将信息技术与语文三勤四环节教学法相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率、培养学生的整体素质从而打造生命课堂都具有重要意义。那么，如何在三勤四环节教学法中运用教育信息技术打造生命课堂呢？1．定向诱导环节积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的定向诱导环节可以激发学生的思维兴趣。教师运用现代教育技术配以感染性的的语言、生动的画面、有趣的猜谜语

3、或游戏等方式拉开一堂课的序幕，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。《黄山奇松》一课，是一篇描写大自然美景的佳作，文章通过对三大名松的具体描写和对黄山松“千姿百态”的概括描述表现了黄山奇松的“奇”。为了激发学生的学习兴趣，我利用多媒体画面——黄山四绝，来导入新课：师：孩子们，你们是否听说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”？能说说这句话是什么意思？生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。师：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。（师板书黄山）它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，（多媒体画面展示黄山四绝）

4、人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟？（师板：奇松）师：黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底“奇”在什么地方？百闻不如一见，通过真切流淌的画面，通过教师极富渲染的语言，学生早已身临其境了，明确了本节课的学习目标。教学目标如果只是在课堂伊始一下子展示给学生既不便于学生记忆，也容易冲淡语文课堂浓厚的情感氛围。怎样做到目标的呈现方式自然，既清楚地展示给学生又吸引学生，使整堂课结构紧凑，环节衔接自然呢？我们还可以利用多媒体使

5、目标呈现方式多样化。（1）采用闯关、寻宝等有趣的方式出示每节课的学习目标。这种方式更适合低年级的课堂。（2）筛选、提炼学生质疑问题，展示目标。（3）随课文的情节及教学顺势、逐一展示目标。有了“定向诱导”对目标的控制，学生一堂课上接收知识和习得的技能就有了范围，这样可以排除学习重点之外的干扰性知识，解决目标不明确的问题，保证课堂学习扎实有效，让学生一堂课有一堂课的收益。2．自学探究环节所谓自学探究就是根据学习目标，学生在教师的指导下，自己读书、学习，发现问题，充分思考，找出答案。新课程的实施，要求教师不但要关注学生的学习方法，而且要关注学生的学习习

6、惯、学习意识、学习态度、学习品质。所以在这个环节中，教师要注重学生良好的学习习惯、学习品质的养成，鼓励学生多思、多问、善思、善问，培养学生勤动手、勤动口、勤动脑的习惯，训练正确的记忆方法、思考方法、探究方法，提高分析问题、解决问题的能力。自学探究环节结合现代信息技术，应该注意以下几点：（1）教师要从学生需要出发，利用电子白板为学生呈现一份自学提纲，以供学生自学时参考，这样可以使学生对本课的学习更具目标性。（2）可以利用图片、音响、视频资源呈现孩子理解不了的内容，帮助学生记忆和理解，但应该注意出示的时间和效果。既不能喧宾夺主，也不能太过繁琐。可以通

7、过多媒体、板书、口授等方式下达给学生，帮助学生提出问题，开通思路，理解课文。提纲的详细程度可根据学生自学能力的强弱而定。（3）探究环节可以利用现代技术丰富的教育元素去激发孩子探究的欲望与需求。提纲中提出的问题，必须符合“学习目标”的要求，还应该能够激发学生的学习兴趣。（4）现代技术的呈现方式是多样化的（如填空、选择、简答、列表等），并应按照由浅入深、逐步递进的原则设计。（5）在训练学生动口时，现代教育技术可以利用音响资料进行朗读或朗诵的示范，渲染出相应的氛围，进而引导学生大声朗读课文，大量背诵精彩文段。这样做，既能够帮助学生记忆，理解学习内容，体

8、验、感悟课文的价值内涵，又是培养学生勤动脑、勤动口、勤动手的重要途径和手段。在“三勤四环节教学法”中，“自学探究”环节是体现学生主体地位