生命 生命 课堂实录

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1、15.生命生命一、自主预习，激发体验师：（板书课题）同学们，这节课我们一起学习15课《生命生命》请大家齐读课题。师：有没有发现与以往的课题相比这篇课题有什么不同？生：题目的两个词语是重复的。师：真是一个会观察的孩子。在读这样的题目时，应该注意两个词语之间的停顿，请大家再读课题。学生齐读课题师：课前同学们已经对本课进行了自主预习，哪位同学想到前面展示你的自主预习卡，并为大家领读你积累的词语。一生到前面领读积累的词语。师指导：读词就应该读得干脆利落。师：感谢你的展示与领读。同学们，在积累词语的过程中，谁关注了这个词，

2、（课件出示动弹）在课文中“弹”标注了几声，谁来读一读？一生读师：恩，这个字在课本中虽然标注了二声，但是放在词组里，它应该读轻声。谁来试试？师：下面，我们以同桌两人为单位，互相指读交流你积累的词语。开始——学生指读师总结：通过以上环节，老师发现同学们能够通过自主预习正确认读课文中的词语，这是一个非常好的学习方法。二、短片感悟，激发情感师：那生命是什么呢？接下来，老师想和大家一起欣赏一块短片，请同学们认真观看，用心感悟——播放课件师：通过短片，谁能说一说生命是什么？生1：生命是坚强不屈、茁壮生长……师：你看到了生机勃

3、勃的生命。生2：生命是小鸡破壳而出了……师：是啊，一个新生命诞生了。生3：生命就是努力地站起来……师：你体会到了生命的顽强。师：同学们说得真好，这就是你们对生命最真的感悟。7看，生命就是这样各不相同，却又多姿多彩。由此老师不禁想到了这样一段话……(师配乐朗诵)——————虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。师：下面就让我们跟随这段话去探寻对生命的无限感悟，请再次齐读课题《生命生命》三、研读细品、突破重点师：多么强烈

4、的呐喊啊，多么震撼人心的呼唤啊！作者杏林子在自己的人生道路上也常常想：生命是什么呢？这个一直让作者探寻的问题却从三件小事中得到了启发。你能结合课前的自主预习卡交流一下文章围绕这个问题都写了哪三件事吗？谁先来交流？生1：写飞蛾求生的欲望师理顺板书：飞蛾求生生2：写砖缝中的瓜子不屈向上、顽强生长师板书：瓜子求长生3：写我用听诊器静听自己的心跳师板书：静听心跳师：通过交流，老师看出大家在预习的过程中，能够反复阅读文章，认真概括总结，都下了很深的功夫。师：下面，让我们再来读一读描写这三个事例的段落，看看每个段落中有哪些句

5、子让你感受深刻。边读边画，还可以把你的体会在旁边做简单的标注。——开始吧（屏幕温馨提示）提示：古语云：读书百遍其义自现。请同学们先读再画。——学生找、教师巡视师：谁想先来交流在飞蛾求生的事例中，哪些句子触动了你的心。事例一：出示课件——生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾这种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。师：请同学们用心地再来读读我们找到的这几句话，想一想是什么令作者震惊，最终放了这只飞蛾？生：是飞蛾求生的欲望。师：句子中有一些描写动作的词语最能体现出飞蛾

6、这种求生的欲望，能找出来吗？生：挣扎师：你能读出这只挣扎的飞蛾吗？7指导读：它挣扎着想干什么？生：活着师：你能把这种情感读出来吗？师评价：你让我看到了这只为了挣脱束缚而挣扎的飞蛾。师：还有哪些描写动作的词语也能体现飞蛾这种求生的欲望？生：极力鼓动双翅师：你是怎么理解极力的？生：我理解极力就是用尽全身力气在鼓动。师：你能读出这只极力鼓动双翅的飞蛾吗？——学生朗读指导读：孩子们，其实，抓住关键词语重读，更能帮助你发挥情感——谁再来试试。学生朗读师：同学们，在飞蛾挣扎着，极力鼓动双翅的过程中，它会对自己说什么呢？生：加

7、油！我一定要逃出去……师：你看到了一只对生命执着追求的飞蛾（板书：执着追求）生：我一定要活下去……师：你看到了一只不放弃生命的飞蛾（板书：永不放弃）师：同学们，你可知道，飞蛾的寿命有多长？生1:1个月生2:一个周生3：半年师：其实飞蛾只能活短短的9天，虽然只有9天，但它却为了这短短的9天，拼命地挣扎着，1分钟，2分钟、……哪怕到了生命的最后一刻，他都没有放弃。面对飞蛾这执着追求、永不放弃的精神，你想怎样来赞美他？生：飞蛾，你对生命永不放弃的精神让我骄傲。师：说出我们内心对它的赞美。生：你值得我们学习。生：我很敬佩

8、你！师：请你带着这样的情感再读读这段话————谁想再来试试？（个别生读）师：同学们，你所体会到情感，也正是作者杏林子所感受到的。面对执着追求，永不放弃生命的飞蛾，她感慨地写下了这样一段话————齐读（课件出示）7（虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现无限的价值，于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）事例二：出示课件师：同学