淡谈小学数学教学中的情感培养.doc

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1、淡谈小学数学教学中的情感培养优化数学课堂教学，提高教学质量除要重视学生的智力因素的培养外，教师更多的要关注了学生情感发展，让学生树立正确的学习观和价值观，从而促进学生的全面发展。结合近年的教学工作，我在以下几个方面作了一些有益尝试。一、激发学习兴趣，诱导求知情感孔子口：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者雹兴趣是激发学生的学习动机，获取知识的巨大推动力。兴趣可以带来愉快、喜悦的情感，人对所做的事产生兴趣，情绪就好，否则情绪就不好。反过来情感也可以影响兴趣,学生对数学的兴趣，直接影响他们学习数学的情感和学习结果。因此，教师要根据学

2、生的心理特征，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习情感。教学小，应如何激发学生的学习兴趣呢？(一)创设情境，激发求知欲儿童的好奇心很强，在一定情境的激发下，可以发展为对知识探索的兴趣。如我教学《分数的意义》一课，问：“同学们，你们学习过分数吗？请举例。皿学习过1/2、1/4、3/5"学生答，“当你过生H吋，买来一■个蛋糕，你和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈五个人一起吃生日蛋糕时，平均一个人吃多少个？^1/5个。"学生答，“大家都知道1/5是分数，什么叫分数呢？”同学们面面相视，我抓住这个有利的吋机揭示课题：“这节课我们就来研究分数的意义。”这

3、节课就在学生急于求知中开始了。(-)创造良好的课堂气氛课堂教学是数学教学的主阵地，课堂教学气氛是情感教学的一个重要组成部分。在生动活泼、轻松愉快的气氛屮，学生情绪活泼，学习兴趣高，而在单调沉闷的气氛中，学生容易情绪消沉，学习兴趣也不高，所以课堂教学屮老师应根据教学内容的特点，恰为选择教学方式方法，创造良好的课堂气氛。例如:在进行质数和合数的概念教学屮，我没有让学生刻板地复述概念，死记硬背，而是在讲解完概念后组织一个小游戏，指明学生二、通过教师的情绪感染，调动乐学情感情绪是感情的外在表现。教学过程屮，师生2问的情绪活动是互相影响，互相

4、作用的。如果教师表情冷漠，语言枯燥无味，或者教师过于严肃，不苟言笑，动辄怒容满面，学牛听课就索然无味，课堂气氛紧张沉闷，学生的情绪大受影响，甚至由不喜欢老师发展到不喜欢听数学课，不喜欢数学，这样的教学效果是可想而知的。如果教师精神饱满，和繭可亲，富有感情，语言生动通俗、易懂，学生自然产生活跃的情绪，对学习内容产生强烈的兴趣，做到配合賦契,课堂生动、活泼的气氛应运而生，有效地培养了学生的学习情感，提高教学效率。课堂教学屮，我总是把微笑带进课堂，把和蔼亲切的FI光送给每一位学生,给予学生信任，给予学生激励；当学生取得成功吋，我点头并投以

5、赞许的冃光;当学生失意时，我投以亲切的安慰的H光，并给予鼓励；当学生情绪低落，H光淡漠时，我马丄调整、改变教学方式方法；为学生厌倦吋，我立刻发出新的信息，提出新要求，所以课堂气氛始终保持最佳状态。这样，通过教师的情绪感染，调动学生的乐学情感。三、消除情绪障碍，保持积极的情感心理学研究表明：积极的情感使人产生强的记忆力、活跃的创造性思维和丰富的想彖；血焦虑不安、忧郁、苦闷、恼怒等不良的情绪，则会导致智力活动的降低。在教学过程屮，学生的情绪不是稳定不变的，有的学生情绪可能大起大落，或者总处于床抑、苦闷状态。因此在教学屮，教师应根据学生的

6、心理特点，对症消除学生的心理障碍，使学生保持积极的学习情感。消除学生的情绪障碍，首先要从建立良好的师生感情入手。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。71」生关系是否融洽、和谐，直接影响着教学的成败，要和谐师生关系，教师必须热爱、尊重、信任学生。特别是后进生，如果教师能热情、主动关心后进生的学习、生活情况，做学生的良师益友，在他们的心H屮建立起可亲可敬的教师形象，他们就会亲其师而信其道，进而表现出开常积极的情感。学生在学习过程屮，难免会受到挫折。例如：有的学生会为课堂

7、提问不能冋答或冋答错误而泪.丧；有的学牛因为考试失败而悲观，这些失败和挫折严重影响学牛的学习情绪。因此，教师在教学吋应及吋消除学生的失败感，注意激发学生的顽强的不屈不挠的学习精神。如果提问时，学生答错了或回答不来时,不是简单地让学生坐下，甚至取笑挖苦，或者采取种种惩罚手段，而是耐心地为他讲解或请其他同学帮助，直到这位同学完全弄懂为止。学牛考试成绩不好,也不应简单批评或干脆弃之不理，而要帮助学生分析考试不好的原因，鼓励他们继续努力。一旦他们取得了进步时，要及时肯定、表扬，增强他们的学习信心和克服困难的信心。这样才能消除挫折带来的消极情

8、绪，保持积极的学习情感。综上所述，教师在数学教学屮，只有重视情感培养，才能优化课堂教学结构，提高教学效率，若忽视情感培养，则难于达到我们的教学H的。站起来，先说出自己的座号，判断它是质数还是合数，最后由同学评论。如我的座号是54,54