小学英语阅读习惯的培养.doc

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1、小学英语阅读习惯的培养港沿小学茅菊英小学阶段，要切实提高学生的英语阅读水平，重在学生阅读习惯的培养。阅读能够拓展学牛的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。学生可以在阅读屮了解外国文化，扩大知识面，加深其对文化事业的理解。正确利用丰富的阅读材料，全面培养良好的英语阅读习惯，形成阅读技巧，提高阅读能力，这些对于小学生来说是非常重要的。能力的形成需要科学的方法，血科学的方法只有形成习惯后才能对阅读的结果起事半功倍的效果。现就学生的阅读习惯谈谈我的看法。英语教学是语言教学，它和语文教学一•样，重在反复读，吋刻练。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英

2、语有相同之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读能力的好与差，很大程度取决于教师的范读。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读，在自身（或录音带）范读、领读吋，教师可配上手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标音调符号。小学英语课文句短简单，读来朗朗上口，有些学生觉得这些句都已能讲能背了，在朗读时漫不经心，存在假读的现彖，有时伴有拖音现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向。因此，教学时应坚持以书本内容为主，通过多种途径，培养学生良好的英语阅读习惯，引导学生将熟读的句型和对话运用到实践屮

3、，并逐步向语言交际过渡。教学屮我主要从以下儿个方面着手，逐步培养学生良好的阅读习惯。一、重视模仿录音跟读小学生对语音比较敏感，教师应多使用标准的录音，让学生多听纯正的英语，指导学生进行正确地模仿，以此培养学生标准地道的语音、语调。如，H前我们使用的新世纪教材配套录音磁带就是教帅学生最实用的标准读音示范磁带，教师在教学屮应指导学生反复跟读模仿。二、培养兴趣韵律朗读教师将课文屮的重点难点词句配上节奏感很强的韵律儿歌，编成Lefschant或Lefsdo,让学生大声跟读练说，可以降低课文知识的难度，激发学生朗读英语的兴趣。如，我在教学BookIBUnit7TheMousean

4、dtheCat—•课吋，当教学完课文的单词与句型后，我设计了一个Let'schemt:Sweets,sweets,sweets,Tcanseethesweets;Cookies,cookies,cookies,Icansmellthecookies;Bones,bones,bones,Icanseethebones;Meat,meat,meat,Icantastethemeat・同时配以音乐，便于学生巩固所学新知，培养学生朗读英语的兴趣。三、情感体验分角色读课文屮经常会出现不同的场景以及不同职业、不同年龄、不同心情的各种人物，教师引导学生运用不同的语气进行组内人人参与的

5、分角色朗读，可以增强学生的情感体验，更好地理解课文含义和体会句型的不同用法，增强语言的交际功能。如，教学不同人物的交际对话时，引导学生分角色朗读时体现爷爷奶奶的声音沙哑一点，爸爸妈妈的声音有力一点，小朋友的声音清脆一点；愉快吋的声音高亢一点,烦恼时的声音忧愁一•点、，意外时的声音夸张一点，生病吋的声音虚弱一点等等，激发学生形成爱读英语的内驱力，培养学生良好的阅读习惯与能力。总之，作为一线教师，我们应该在小学英语课堂教学屮重视学生学习习惯的养成教育，良好的学习习惯对于促进学生学习语言，掌握技能起着至关重要的作用，并为学生的终身学习和发展创造条件，奠定基础。“冰冻三尺，非一

6、日之寒”,培养学生阅读能力,养成良好的阅读习惯是个渐进的复杂过程，切忌操之过急。只要持之以恒，注意激发学生阅读兴趣，耐心地对他们进行阅读指导，小学生的英语阅读潜能将会得到充分的挖扌屈，阅读理解能力也将大大地提高。