浅谈小学生英语阅读习惯的培养

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1、浅谈小学生英语阅读习惯的培养　　摘要：阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，阅读教学要求则更为现实和迫切，本人以牛津小学英语教材为基点，对教材产生了理性认识，提出阅读教学的技巧和策略，根据学生实际做出一定的探索。　　关键词：小学英语；课堂教学；习惯培养　　中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-11-0041-01　　一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学

2、生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯。　　一、以兴趣奠基，激趣质疑　　小学高年级学生的英语阅读材料，不仅要趣味性浓，并且要贴近生活，以激发学生读的兴趣。我们曾有一篇“Findthetreasure”的阅读材料，它具有很强的趣味性，其中富有科幻的寻找宝藏的过程深深地吸引了学生。另外，在众多的精选阅读材料中，学生们喜欢的有动物故事，如：Threelittlepigs，Twofriendsandabear，Thedonkeyandthesalt等。有常识性的小短文，如：Roses，Plantingthetre

3、e，Behealthy。有诙谐有趣的小幽默，如：TheFrenchstudent。有发生在他们周围的事情，如：Anaughtyboy，Aletter，Abirthday4present。也有发生在以前，能让他们了解过去的人和事的小笑话，如：Tobemodest，Abigorangeandagoldcup等等。继而把课堂交给孩子们，建立以学生为中心的课堂教学模式，营造一种激发孩子们积极思考的课堂教学氛围，提升他们的学习兴趣，兴趣一旦提升，孩子们提的问题犹如泉水般涌出来，同时他们还会及时地寻找问题的答案或解决方法。那么，

4、孩子们在自主学习的过程当中，“尝”到了学习的甜果会很有成就感的，甚至有些精彩片断会难以忘却。　　二、以学生为本，授之以渔　　作为小学英语教师我深知我们的任务是把课堂交给孩子们的同时，教会他们学习的方法，所以在小学高年级英语阅读教学中，必须教会孩子们阅读的方法：　　（一）导读。导读就是教师在孩子们自由阅读前的指导。比如，我根据不同的阅读材料，适当地讲解一些与该内容有关的背景知识或其他介绍，这样的效果真是立竿见影，不但可以帮助孩子们进一步了解阅读材料的内容，而且可以激发他们获取信息的兴趣和欲望。　　（二）跳读。跳读是由阅

5、读目标所决定的。在进行跳读时，要求学生快速浏览全篇，跳过个别生词，不需要详尽地理解所读材料，只是了解阅读材料的基本信息，抓住关键单词来帮助理解课文的主要内容。　　（三）猜读。猜读是英语学习中语言运用，交际的一种重要能力。孩子们阅读过程中，如果遇到不懂的单词或词组，此时，要教会孩子们“猜”，使他们学会利用生词的上下文去寻找信息来猜测生词的意思，实际上下文的阅读4篇章往往是上文或整段短文的重要信息，对整段意思的理解又反过来为学习生词提供了整体背景。　　三、以鼓励为主，循序渐进　　阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与

6、情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章体裁的不同也会对阅读材料难易产生影响。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合于小学高年级的学生。我在充分利用教材资源的基础上，常选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充，在挑选时让学生阅读全部是熟悉的材料，但里面的词语是重新组合搭配的，让学生在熟词的新环境中理解体会。比如在教学人物描写性话题时，我们可以选描写自己好朋友的作品，或者选学生喜欢的明星材料；教一

7、般现在时的时候，可以选择描写爸爸、妈妈或教师自己一天生活的情况；教现在进行时，可选择孩子们在操场活动或野炊远足的场景小短文；教过去式时，可选择一些趣味童话故事，如“SnowWhite”“Afarmerandasnake”等，或者是人物传记，如“WaltDisney”。随后，生词量一点点递增，使学生逐渐能阅读含3%～5%左右生词量的阅读材料，让学生们跳一跳，品尝到甜美的葡萄，激发学生阅读的兴趣。　　四、以图导思，丰富想象　　由于我们是农村教学，资源非常之有限，图片是直观教具之一，所以利用图片开展阅读教学是我们习以为常的

8、手段之一。孩子们根据图片进行预测从而激发学生的阅读兴趣，促进对文章的理解并发展学生的想象能力。　　我通常是这样做的：根据故事制作相关的系列图画→4将全班分成几个小组→教师展示第一幅图，组织学生根据图画用英语进行对故事的发展进行预测、想象。法国著名哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象”。有时我会根据学生情况或故事特点，只提供两幅开始的图画并