《假如》教学设计陈丽平.doc

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1、23《假如》教学设计大荔县城关镇中小学校陈丽平【教材分析】人教版第三册第23课《假如》，教材所处的第六单元，学习主题是“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”。这是一首儿童诗，作者借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。从写作特点上看，《假如》一诗，短小精悍，每小节句式基本一样，每一个小节都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，采用渐进式引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最后一小节以“假如我有一枝马良的神笔……”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思考空间与说话练习

2、的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，处处都是充满美好幻想的语言，为学生积累语言，运用语言提供了良好的环境。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文、熟读成诵。2、能熟练认读生字新词，正确书写8个生字。3、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。4、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像能力，体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验。【教学重难点】在发展语言能力与想像能力的同时，获得初步的情感体验。【教学准备】多媒体课件一、复习词语，连词成句。1、激趣入题　　同学们，假如你有

3、一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。　　(板书课题：10、假如)2．现在老师给你四组词语，你能准确、快速的读出他们.（课件）假如神笔寻找缩小游戏食物快活操场奔跑谷粒等待健康3、你会用“假如”这个词与底下任意一个或两个词语交朋友，说一句话吗？（课件）生日飞船礼物盲人台湾同胞眼睛4、过渡：一个

4、“假如”就引来了同学们这么多美好的愿望。二、自由读文，整体感知。１、那么，作者有哪些美好的心愿？你能通过课文中的“假如”看出作者有哪些美好的心愿呢？请带着这个问题小声地自由读课文。三、朗读想象，积累语言。第一个假如1、假如把作者的第一个心愿送给你，想想你为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？哪一组的同学愿意为我们读读课文的第一节？2、你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？3、来，站起来，让我们一起来演一演这棵小树吧。你听啊，北风呼呼地吹啊！你看啊，雪纷纷地下着。啊，好大的雪啊！好冷的风啊！4、小树

5、小树，你为什么缩着身子？小树小树，你在叹息什么？小树小树，你最需要的是什么？5、所以，假如有一支马良的神笔，你要给窗前的小树画一个？（板书：太阳）6、（红红的太阳）你瞧，太阳出来了！假如你就是这棵小树，你想说些什么？7、说得真好，快看啊，小树怎样地成长？快活地成长，还可以怎么说？8、让我们带着快活、高兴、开心的心情，一起来边表演边读这一节课文吧。来，站起来！第二个假如1、自读自悟第二节课文，你读出了怎样的心情？2、结合学生的不同体会，理解“遥远、苦苦等待、饿得哭泣”等关键词句。3、根据学生不同的感

6、悟，指导有感情地朗读。第三个假如1．刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，假如你看见好朋友变得不幸，你又会怎么样呢？2、谁能为我们读一读课文的第三节？3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？4、多么不幸的朋友啊。引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能——当我们在草地上游戏的时候，西西却只能——当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能——5、多么不幸的朋友啊！假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？6、现在老师为大家读第三节，想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？7、有了健康的

7、身体，真好啊！当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们——当我们在草地上游戏的时候，西西也可以——当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以——8、你们看，西西真的来了！你想对西西说些什么？9．西西也有话对大家说呢！（亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体。来，我们一起去踢球吧！）10、多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。四、积累运用，拓展升华。1、（1）、学到这里，我真想说：引读出示课后句子（课件：句子）假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。假如我

8、有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。（2）、作者的心愿多么美好啊！请你再小声读读这三个句子，你觉得句子中哪些词语写得特别好呢？（3）、让我们把这些词语再读一读，牢牢地记在心里。（4）、你会用上一些好词也来说一个句子吗？2、拓展训练：（1）同学们说的句子都很完整，你看课文的第四节，省略号表示什么意思？（2）假如让你来写第四节小诗，你会吗？（3）假如给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？同