将心比心(教学设计 孙丽平)

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1、基于标准的教学设计评比《将心比心》教学设计——人教版小学语文四年级下册姓名:张红霞电话:13525570306单位:新华路小学课题:8*将心比心课型:略读课总课时:1课时学习目标:1、课前借助工具书自学生字词。读文时,做到读准字音,读通句子,读出主人公为他人着想的品质。2、在理解课文内容的基础上,养成自读自悟的能力,能说出“将心比心”这一成语的意思。3、学文后,在生活中遇到事情时会做到将心比心,替人着想。学习重点:在理解课文内容的基础上,养成自读自悟的能力学习难点:能说出“将心比心”这一成语的含义,产生为他人着想的想法。评价方案:1、目标1,

2、通过指名读,指导读,使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。2、目标2,在深入读文、理解内容的基础上,通过自主、指名等方式反复朗读,使90%的学生能够用自己的话说出“将心比心”在本文中的含义。3、目标3,可通过拓展说话,课堂观察,教师点拨,使95%以上的学生在生活中做到将心比心,为人着想。课前准备:老师准备好本课的课件教学预设:一、公益广告导入,揭示课题。同学们,今天老师给你们带来了一段视频,想不想看?(想)教师播放《妈妈,洗脚》的视频。(出示课件1)看了这个广告,你想说些什么呢?(预设:这真是个感人的故事——是呀,你懂得用心去感受故事。这位

3、妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师)孩子受妈妈的感染,将心比心,学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文,也讲述了两个感人的故事,请看老师写课题——(板书:将心比心)然后请生读课题。(同时出示课件2)(设计意图:良好的开端是课堂成功的一半。从一则公益广告入手,目的是想让学生充分的了解广告内容,并训练学生的口头表达能力,激发学生的主动参与积极思维。为完成本文的学习目标打下基础。)二、初读课文,整体感知  A、检查生字词。(同时出示课件3)(指名读、齐读)B、快速浏览课文

4、,看看课文描写了哪两件事?C、看来同学们课下预习的不错,现在老师想听你们说说,课文写了哪两件事?  1、预设:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。(对,这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书:帮助推门。)  2、预设:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。(你是要告诉大家这位母亲能——板书:理解过失。)(设计意图:完成目标1.本环节给学生充分的读书时间,让学生切切实实过好“认读关”是“学习主题构建”的良好前奏,先让学生扫清生字词障碍,读通、读顺全文;然后再经历“学生与文本初步的对话”,通过对全文人物的链接,达到从整体上把握

5、课文内容的目的。)三、品读课文,理解感悟经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗?)  (温暖)你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?请默读1、2自然段,边读边在这些地方做上批注。)  (一)让我们先来交流第一件事1、出示句子:“有一次她去商店……松手”。(出示课件4)(1)说说这件事中什么温暖了你的心?有时温暖我们的或许是一个不起眼的举动,或许是一句简单的话语,或许是一个表情。  推着沉重的大门:为什么?  一直:如果不一直拉着会有什么后果?(出示课件5)

6、  (2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?(不是)那为什么这位阿姨面对一位素不相识的陌生人,也能做到耐心与真诚地帮助呢?如果你是老奶奶,你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助,善良”等等中,自己心里感到特别温暖)(3)朗读:读出暖暖的感觉。【指名读、男女赛读、齐读】师:还有那些地方让你心中有了温暖的感觉?  2、句子:“阿姨对老奶奶的话。”(出示课件6)  学生自由谈体会。  (是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?)  (二)第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?  1“一天……涌到嘴边的话”(

7、出示课件7)  (1)说说为什么让你感到温暖?  (2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?(疼痛而痛哭,埋怨或是责备)但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜她当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)  2、“只见……果然成功了”(出示:不要紧,再来一次。)  (1)“不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。)  (2)引读:是啊:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她—当母亲

8、的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她——  当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励她——  如果我就是

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