将心比心(教学设计 孙丽平)

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1、基于标准的教学设计评比《将心比心》教学设计——人教版小学语文四年级下册姓名：张红霞电话：13525570306单位：新华路小学7课题：8*将心比心课型：略读课总课时：1课时学习目标：1、课前借助工具书自学生字词。读文时，做到读准字音，读通句子，读出主人公为他人着想的品质。2、在理解课文内容的基础上，养成自读自悟的能力，能说出“将心比心”这一成语的意思。3、学文后，在生活中遇到事情时会做到将心比心，替人着想。学习重点：在理解课文内容的基础上，养成自读自悟的能力学习难点：能说出“将心比心”这一成语的含义，产生为他人着想的想法。评价方案：1、目标1，通

2、过指名读，指导读，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。2、目标2，在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名等方式反复朗读，使90%的学生能够用自己的话说出“将心比心”在本文中的含义。3、目标3，可通过拓展说话，课堂观察，教师点拨，使95%以上的学生在生活中做到将心比心，为人着想。课前准备：老师准备好本课的课件教学预设：一、公益广告导入，揭示课题。同学们，今天老师给你们带来了一段视频，想不想看？（想）教师播放《妈妈，洗脚》的视频。（出示课件1）看了这个广告，你想说些什么呢？（预设：这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去感受故事。这位妈妈真

3、孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师）7孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看老师写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。（同时出示课件2）（设计意图：良好的开端是课堂成功的一半。从一则公益广告入手，目的是想让学生充分的了解广告内容，并训练学生的口头表达能力，激发学生的主动参与积极思维。为完成本文的学习目标打下基础。）二、初读课文，整体感知　　A、检查生字词。（同时出示课件3）（指名读、齐读）B、快速浏览课文，看看课

4、文描写了哪两件事？C、看来同学们课下预习的不错，现在老师想听你们说说，课文写了哪两件事？　　1、预设：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。）　　2、预设：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。）（设计意图：完成目标1.本环节给学生充分的读书时间，让学生切切实实过好“认读关”是“学习主题构建”的良好前奏，先让学生扫清生字词障碍，读通、读顺全文；然后再经历“学生与文本初步的对话”，通过对全文人物的链接，达到从整体上把握课文内容的目

5、的。）三、品读课文，理解感悟经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）　　（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请默读1、2自然段，边读边在这些地方做上批注。）　　（一）让我们先来交流第一件事1、出示句子：“有一次她去商店……松手”。（出示课件4）（1）说说这件事中什么温暖了你的心？有时温暖我们的或许是一个不起眼的举动，或许是一句简单的话语，或许是一个表情。7　　推着沉重的大门：为什么？　　一直：如果不一直拉着会有什么后果？（出示课件5）　　（2）她帮

6、助的是她的亲人和朋友吗？（不是）那为什么这位阿姨面对一位素不相识的陌生人，也能做到耐心与真诚地帮助呢？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，自己心里感到特别温暖）（3）朗读：读出暖暖的感觉。【指名读、男女赛读、齐读】师：还有那些地方让你心中有了温暖的感觉？　　2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”（出示课件6）　　学生自由谈体会。　　（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）　　（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？　　1“一天……涌到嘴边的话”（出示课件7）　　（

7、1）说说为什么让你感到温暖？　　（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（疼痛而痛哭，埋怨或是责备）但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜她当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）　　2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）　　（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）　　（2）引读：是啊：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她—当母亲的手被扎的鼓起青包时，

8、母亲仍然鼓励她——　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励她——　　如果