在游戏化的情景中学习.doc

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1、在游戏化的情景中学习——老师教得轻松，孩子学得自然lcy背景：孩子，对自己周围的一切的事物动充满了好奇，尤其是对那些会动的，对那些老师，爸爸妈妈平时都不在意，不会和他们玩的东西的兴趣会更高。在户外的一次散步中，孩子看到天上飞舞的秋叶由心底发出赞美，高兴地追逐树叶，蹦上蹦下地想抓住树叶，和树叶一起跳舞。实录：　着孩子对树叶的无比喜爱，于是我顺势联想到《树叶》这首散文，何不接着孩子的对树叶的爱来学习。于是我和孩子一起捡树叶，一起观察树叶，一起追逐树叶，跑累了就围坐在一起，“这么漂亮的树叶可以做什么呀？”刚

2、开始，孩子还没有反应过来，于是我开始学老鼠叫，“谁来了呀？”孩子们说：是老鼠，“小老鼠捡到漂亮的树叶把他当成……”我一边说，一边做动作（下雨的动作，和小手合起来挡雨的动作），“雨伞”孩子七嘴八舌地说着，“小老鼠捡起一片树叶说：‘这是我的雨伞’”。顺势我就问如果是“小蚂蚁捡起一片树叶，会把树叶当成什么呀？”这会，孩子没有停顿，马上开始了他们天马行空的创作：帽子、被子、手帕、玩具、扇子……孩子想出许多许多的，于是老师就让宝贝自己想想，自己手里的这一片树叶，你么会把它当成什么呀？鼓励孩子们大胆想象，可以和旁

3、边好朋友说一说，对孩子的想法一一肯定。在孩子热烈的讨论声中，“你们的想法都和特别，那你们想不想知道梅花鹿，刺猬他们把树叶当成了什么吗？”老师买起关子，引导幼儿回到教室里一起欣赏小动物的树叶都变成了什么。让幼儿完整地欣赏一次散文后，在第二次的欣赏中老师配上简单的额动作，然后，我念起散文时，孩子们都忍不止了，不由自主地做起动作表演起来了。几个爱表演的孩子，做出来得动作比我这个老师都好，他们有的学着小动物的样子，有的自己想出和老师不一样的撑伞、吃饼干，划船的动作来。整个活动孩子都是个个参与，他们在捡一捡，想

4、一想，猜一猜，学会了散文，更是学会美好事物的想象。　反思与调整：单纯地坐在教室里面对电脑学习这首散文，中规中矩，让孩子感到压力，趣味不高。但是这次的学习是在孩子在户外玩游戏的过程中生成的，面对幼儿对飞舞的树叶由心底里发出的赞美，面对孩子追逐树叶的身影，我自然而然地想到了《树叶》这首散文，何不让幼儿在玩中学习呢？于是我让幼儿想象，在幼儿没有明白老师的意图时，我及时地学老鼠叫，并直接告诉幼儿小老鼠把树叶当成了在幼儿“雨伞”，在这个铺垫下，孩子思维的大门被打开，想象的翅膀得以振翅高飞，才有了“围巾、发夹、扇

5、子、飞盘、……在这个天然的情景中孩子无拘无束，没有任何压力，任孩子在想象的天空自由翱翔，当孩子在语言无法描述的情况下，不约而同地用动作，用声音，用肢体来表达，作为此时的老师，就成为孩子活动的支持者、合作者、引导者。理解孩子的每一个行为，每一个动作，对孩子间的每一个问题帮孩子归纳，提升给予他们美好想象一个成立的平台，多站在孩子的立场思考问题，善于捕捉来自孩子的信息，及时抓住这些信息，接过孩子抛出来的球，把握住机会引导孩子,与我们的教学做好嫁接，把他们的学习兴趣推向更高层次。