语文人教版六年级下册教学目标.doc

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1、8＊各具特色的民居【教学目标】1.学习并积累“奇葩”、“骚扰”、“夯筑”、“贮仓”、“勤俭持家”、“宏伟壮观”、“蜂拥而至”、“崇山峻岭”等词语。2.朗读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。4.学习对比阅读的阅读方法。【课时安排】一课时【课前准备】1.多媒体课件。2.一组中国民居图片及相关资料。3.小组合作学习所用表格。【教学过程】一、导入新课1.出示民居一组，说说你认识其中的哪些民居。2.简介民居：媒体出示民居是建筑中最早出现的类型，作为住房的民居在中国建筑史上和人们的日常生活中都占有重要的位

2、置。我国疆域辽阔，各地区的自然条件不同，５６个民族风格与传统各异，所以我国的民居建筑风格多姿多彩。二、初读课文1.自由读课文，要求做到正确、流利，边读边划出文中不理解的词句。（1）指名交流。老师随机将词语写在黑板一隅，指导学生在不理解的句子旁做一个记号。（2）指导学生或利用工具书或联系上下文先自己试着解决不懂的词句。①学生尝试解答。②预设：媒体出示：客家人：指原籍在黄河流域地区的汉人，在东晋动乱时南迁，开始形成具有“特殊身份”的一群居民。客家人最为明显的特征是讲客家话，主要聚居广东。新加坡前总理李光耀就是客家人。说明：上述内容对理解文章而言虽不重要，却是学生感兴趣的问题，所以适当进行这类文字补

3、充，有助于激发学生探究兴趣。奇葩：奇，罕见的、特殊的、非常的；葩，花。夯筑：夯，砸实地基用的工具。本课指客家人在崇山峻岭中夯实地基，筑厚墙，建造了营垒式的土楼。贮仓：贮，储存，积存；仓，库房，仓库。说明：以上词语解释，词语字典上查询不到，但学生可以通过词素分解法和联系上下文来理解。至于句子，可在教学过程中联系上下文来理解，也就是在一定的语境中理解句子，这是培养提高学生阅读能力的一个好办法。2.默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点，分别用一个词形容它们给你留下的印象。　　板书：客家民居──世界民居奇葩傣家竹楼──绿色之家三、研读课文1.下面我们将通过小组合作学习的方法，完成表格填写，进

4、一步了解客家民居和傣家竹楼的特点。　媒体出示：研究内容（1）从以下四方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？傣家竹楼与众不同之处在哪？（2）研读方法：先默读课文，边读边思；在文中划出相关词句，整理通顺，完成表格填写。说明：这是一篇说明文，语句理解并不难，通过小组学习完成表格，既可以让学生掌握一种易于操作的学习方法，也可以提高学习效率。客家民居建筑成因建筑材料形状结构文化内涵傣家竹楼建筑成因建筑材料形状结构文化内涵2.四人小组梳理答案，口头准备介绍客家、傣家民居。3.集体交流，感受民居特色（1）四人小组交流“客家民居”、“傣家竹楼”特点：　　客家民居建筑成因防备盗匪的骚扰和当地人的排挤

5、。建筑材料土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨。形状结构如橘瓣状排列；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。文化内涵崇尚圆形，向往吉祥、幸福和安宁；房门刻对联，寓意：子孙不分贫富、贵贱、平等和睦相处，勤俭持家。傣家竹楼建筑成因地处亚热带，气温高，竹楼有利于防酷热和湿气。建筑材料竹形状结构结构简单：呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下关牲口、堆柴禾；由二十四根柱子支撑，离地七八尺处铺楼板或竹篾，将楼房隔为两层。屋顶以前有茅草覆盖，近来改用瓦顶。文化内涵盖房时选好地方，一家盖房，全村帮忙；新房落成，举行“架竹楼”仪式，祈求吉祥、平安，家道兴旺。教师

6、随机板书：营垒式藏在竹楼橘瓣傍水而居客家民居排列特别傣家竹楼树满寨，花满园（世界民居奇葩）八卦（绿色之家）结构简单，别致美观分配均等说明：从繁到简，从简到繁，在课堂教学中不断进行类似训练，有助于提高学生概括能力和分析问题能力。（2）针对上述介绍情况质疑，汇报组成员答疑。预设1：为什么客家民居建造时“土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨”？预设2：傣家竹楼为什么楼上住人，楼下关牲口、堆柴禾？说明这两种民居无论是从建筑材料上，还是形状结构上都特别有特色，文中的介绍比较清晰具体。学生可能会对上述问题产生疑问，如果教师没有预设到的，也可作为课外探究作业进行布置。小结：古人说：“宁可

7、食无肉，不可居无竹。”“竹”刚正不屈，是君子的化身，从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣家人终身与竹相伴，可算得上是最幸福、纯洁的人；而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它像地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。客家人世代相传，和睦共居的大家族的独特的生活方式，更是给我们留下了深刻的印象。4、深入研读，体会说明文的写作方法（1）作者在描写“客家民居”和“傣家竹楼”过程中运用了许多说明文