语文人教版六年级下册教学目标：.docx

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1、《桃花心木》第二课时一、导入：1.在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树。请找出直接描写桃花心木的句子。2.请把这两句话用几个四字词提炼一下。引读：桃花心木——树形优美桃花心木——高大笔直桃花心木——优雅自在桃花心木显示出——勃勃生机3.作者是怎样把仅及膝盖的小苗培养成参天大树的呢？二、学文悟理：1.了解种树方法（1）默读课文3-10段，思考：作者是怎样种树的？（2）根据学生回答，提炼要点：间隔的天数、浇水的量、浇水的时间、补种的数量都没有规律。（3）去掉三次“奇怪”，对比朗读，感受有什么不同？体会三次“奇怪”的妙处：层层设

2、置悬念，把读者引到种树的原因上来。（4）小结种树方法：无规律不确定2.了解种树之理（1）种树人为什么要这样做呢？自学12.13段，找出要点。（2）小组讨论，完成表格。生长环境不确定确定生长过程生长结果（3）汇报（4）想象说话：如果你就是一棵桃花心木苗，你了解种树人的一番良苦用心吗？你会怎么想？如果你是一棵生命力顽强的桃花心木苗……如果你是一棵即将枯萎的桃花心木苗……如果你是一棵已经枯萎的桃花心木苗……3.悟出育人道理（1）作者花这么多笔墨写种树方法，是为了告诉我们一个道理。指名读14段。（2）他希望我们面对一种怎样的生活？不确

3、定的生活人的不确定是指什么，举例说一说。面对这种不确定，你会怎做？（3）引读道理（4）林清玄还说过三个人的不确定，你们有兴趣吗？先来认识一下他们：分别指名读唐朝的陆羽，完成了中国历史上第一部研究茶的专著——《茶经》，被誉为“茶圣”。唐朝的慧能，把佛教的真髓深深打入中国人的心坎，成为禅宗的六祖。唐朝的玄奘，《西游记》中唐僧的原型，西行5万里、历时19年在印度取经，一生翻译佛经75部、1335卷。他们经历过怎样的不确定的生活呢？陆羽出生时相貌丑陋，被父母丢在路边，后来被寺庙的人捡到收养。慧能幼年失去父亲，随母亲流落他乡，长大后靠砍

4、柴抚养母亲、维持生活。玄奘出生在书香世家，从小接受良好的教育，不料10岁时父母双亡，无依无靠只好投身寺庙。不确定的生活，有时意味着可怜，有时意味着艰辛，有时意味着痛苦，面对这些不确定，我们应该自己寻求解决的办法。再次齐读第十四段。4.小结写作方法：回顾内容，补充板书：借物喻人。三、感受、总结：1.请用格言形式写下你学了这篇课文的感受。2.齐读：不经风雨,难成大树。不受百炼，难以成钢。阳光总在风雨后。自古英雄多磨难。不经历风雨怎能见彩虹？万物竞天，适者生存。宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。3.总结：希望每个孩子在今后不确定的生活

5、中，都能经受磨练，自力更生。