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时间:2020-03-05
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1、六数如皋戴庄小学贾连梅用分数表示可能性的大小教学内容:苏教版小学数学六年级上册94~95页。教学目标:1.理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法,会用分数表示简单事件发生的可能性,进一步加深对可能性大小的认识。2.体会随机现象的特点。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一:初步探究用分数表示可能性的大小1.观察大屏幕,填一填。(友情提醒:从甲袋里任意摸一个球,一共有几种可能,摸到红球有几种可能,摸到红球的可能性是多少?)类别摸到红球的可能性甲袋乙袋丙袋2.组内交流:如果要使摸到红球的可能性是,袋子里可以怎样放球?活动二:深入理
2、解用分数表示可能性的大小把6张牌洗一下反扣在桌上,从中任意摸一张,一共有几种可能?1.摸到红桃A的可能性是一、激疑导入同学们,还记得老师老师提出的作业要求吗?(坐姿要端正、审题要全面、书写要工整、格式要规范、簿面要整洁,验算要细致。)我们不仅要记得作业要求,更要把它落实到行动中。昨天,买了十几年彩票的邻居向我抱怨,他买的体彩中的七星彩,只是偶尔中小奖,特等奖一次都没中过,他沮丧极了。七星彩的号码是由七个数字组成的。你知道为什么特等奖一次都没中过吗?可能性是多少呢?学完这一课,相信你会明白的。你知道图中两名运动员是用什么方法决定由谁先
3、发球的吗?PPT演示。用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗?为什么?如果请你用一个数来表示每个运动员猜对或猜错的可能性有多大,你会想到哪个数?“2”表示什么?“1”表示什么?揭示课题。二、探究用分数表示可能性的大小1.学生活动。2.小组汇报,教师相机引导:怎样理解这里的“”?为什么红球都是一个,摸到红球的可能性却不同呢?谁来评价一下?小结:一共有几个球,摸到其中一个球的可能性就是几分之一。过渡:研究了摸球游戏中的可能性,下面我们一起去探究纸牌游戏中的奥秘。三、理解用分数表示可能性的大小1.学生活动。六数如皋戴庄小学贾连梅摸到黑桃2的可
4、能性是摸到其他牌的可能性是多少?2.摸到红桃的可能性是,为什么?3.组内交流:重点说你是怎么想的?【检测反馈】1.把下面的数字卡片打乱顺序反扣在桌上,从中任意摸一张。(1)摸到每个数的可能性各是。(2)摸到奇数的可能性是,摸到偶数的可能性是。(3)如果摸到奇数算小明赢,摸到偶数算小红赢,这个游戏公平吗?为什么?2.国庆期间,某超市举行迎国庆中大奖活动,购物满200元,可以到转盘上转一次指针。如果你是超市经理,你会怎样制定中奖规则,并用分数表示各个奖项的可能性。2.小组交流,教师相机引导。概括:一共有6张牌,摸到每张牌的可能性是。重点
5、交流:为什么摸到红桃的可能性是?启发:这6张牌中,红桃有几张?摸到红桃的可能性是多少?每张红桃摸到的可能性是几分之几?3张红桃摸到的可能性是多少?3.谁想当小考官考考大家?预设1:摸到2的可能性是,摸到A和2可能性是。怎样用分数表示可能性的大小?4.看到同学们跃跃欲试,老师也想考考大家,摸到方块A的可能性是多少?不可能也就是可能性是0.这三张牌,摸到红桃的可能性是多少?一定发生,也就是可能性是1.5.对照学习目标,默默地进行自我评价。学习目标你达到了吗?良好的作业习惯,你养成了吗?四、检测反馈1.独立完成。2.交流。虽然制定的中奖规
6、则有些不同,为什么都把指针停在红色区域设为一等奖?(指针停在红色区域的可能性最小,利于商家。)如果指针转动80次,停在黑色区域大约多少次?一定是10次吗?五、拓展体彩“幸运七星”属于数字型玩法,即从0000000~9999999共1000万个号码中任选一个七位数号码组成。中特等奖的可能性是多少?可能性这么小,有可能发生吗?不管可能性谁大谁小,结果永远是一切皆有可能。六数如皋戴庄小学贾连梅板书设计: 用分数表示可能性的大小不可能一切皆有可能一定0…………1教后反思:
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