用分数表示可能性的大小导学案 (2).doc

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1、六数如皋戴庄小学贾连梅用分数表示可能性的大小教学内容：苏教版小学数学六年级上册94～95页。教学目标：1．理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。2．体会随机现象的特点。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：初步探究用分数表示可能性的大小1．观察大屏幕，填一填。（友情提醒：从甲袋里任意摸一个球，一共有几种可能，摸到红球有几种可能，摸到红球的可能性是多少？）类别摸到红球的可能性甲袋乙袋丙袋2．组内交流：如果要使摸到红球的可能性是，袋子里可以怎样放球？活动二：深入理

2、解用分数表示可能性的大小把6张牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张，一共有几种可能？1．摸到红桃A的可能性是一、激疑导入同学们，还记得老师老师提出的作业要求吗？（坐姿要端正、审题要全面、书写要工整、格式要规范、簿面要整洁，验算要细致。）我们不仅要记得作业要求，更要把它落实到行动中。昨天,买了十几年彩票的邻居向我抱怨，他买的体彩中的七星彩，只是偶尔中小奖，特等奖一次都没中过，他沮丧极了。七星彩的号码是由七个数字组成的。你知道为什么特等奖一次都没中过吗？可能性是多少呢？学完这一课，相信你会明白的。你知道图中两名运动员是用什么方法决定由谁先

3、发球的吗？PPT演示。用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？如果请你用一个数来表示每个运动员猜对或猜错的可能性有多大，你会想到哪个数？“2”表示什么？“1”表示什么？揭示课题。二、探究用分数表示可能性的大小1．学生活动。2．小组汇报，教师相机引导：怎样理解这里的“”？为什么红球都是一个，摸到红球的可能性却不同呢？谁来评价一下？小结：一共有几个球，摸到其中一个球的可能性就是几分之一。过渡：研究了摸球游戏中的可能性，下面我们一起去探究纸牌游戏中的奥秘。三、理解用分数表示可能性的大小1．学生活动。六数如皋戴庄小学贾连梅摸到黑桃2的可

4、能性是摸到其他牌的可能性是多少？2．摸到红桃的可能性是，为什么？3．组内交流：重点说你是怎么想的？【检测反馈】1．把下面的数字卡片打乱顺序反扣在桌上，从中任意摸一张。（1）摸到每个数的可能性各是。（2）摸到奇数的可能性是,摸到偶数的可能性是。（3）如果摸到奇数算小明赢，摸到偶数算小红赢，这个游戏公平吗？为什么？2．国庆期间，某超市举行迎国庆中大奖活动，购物满200元，可以到转盘上转一次指针。如果你是超市经理，你会怎样制定中奖规则，并用分数表示各个奖项的可能性。2．小组交流，教师相机引导。概括：一共有6张牌，摸到每张牌的可能性是。重点

5、交流：为什么摸到红桃的可能性是？启发：这6张牌中，红桃有几张？摸到红桃的可能性是多少？每张红桃摸到的可能性是几分之几？3张红桃摸到的可能性是多少？3．谁想当小考官考考大家？预设1：摸到2的可能性是，摸到A和2可能性是。怎样用分数表示可能性的大小？4．看到同学们跃跃欲试，老师也想考考大家，摸到方块A的可能性是多少?不可能也就是可能性是0.这三张牌，摸到红桃的可能性是多少？一定发生，也就是可能性是1.5．对照学习目标，默默地进行自我评价。学习目标你达到了吗？良好的作业习惯，你养成了吗？四、检测反馈1．独立完成。2．交流。虽然制定的中奖规

6、则有些不同，为什么都把指针停在红色区域设为一等奖？（指针停在红色区域的可能性最小，利于商家。）如果指针转动80次，停在黑色区域大约多少次？一定是10次吗？五、拓展体彩“幸运七星”属于数字型玩法，即从0000000～9999999共1000万个号码中任选一个七位数号码组成。中特等奖的可能性是多少？可能性这么小，有可能发生吗？不管可能性谁大谁小，结果永远是一切皆有可能。六数如皋戴庄小学贾连梅板书设计：　　　　　　　　用分数表示可能性的大小不可能一切皆有可能一定0…………1教后反思：