唐佑英老师小学语文三年级下册《生字表一》复习课教学设计.doc

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1、小学语文三年级下册《生字表一》导学案设计班级三（2）学科小学语文课题生字表一指导老师唐佑英课型复习展示课；合作探究课课时1课时学习日期6月19日学习目标三维1.能正确、流利地读准生字表中生字的拼音。2.能准确地辨别、识记正字表中的难音字、形近字。3.能借助生字表一中的生字，对自读课文进行自主阅读理解。4.能熟练地借助平板教学平台，完成相当容量的检测，并在课堂上完成查缺补漏。重点难点1.重点：辨识难音字中的前鼻音与后鼻音、平舌音与翘舌音、鼻音与边音。2.难点：辨识难音字中的形近字，能准确判断、书写形近字的拼音。设计理念课堂理念：以“学”为本，自主探究学习，小

2、组合作交流学科理念：将课堂难音字教学与现代化信息技术结合，让识字更有趣味和效率。教学方式学生人手一台平板电脑，教师采用在线教育与面授教育混合式的课堂教学方式，提高课堂的识字的准确性和效率，在课堂上即完成识字效果检测，充分扩大课堂的教学容量，准确地知道每个学生的实际掌握水平，实现“高效课堂”。教学准备学生平板电脑、教学课件教学过程环节教师学生课前预习教师通过“三步法”对学生进行先学指导：读—划—记自读——发现读：读生字，发现难音字划：用不同的符号标记对难音字进行自主归类记：用自己的方法记一记难音字小组合作互学1.指导学生对整理出的难音字进行小组合作认读，规范

3、认读模式，先拼读拼音两遍，再认读生字两遍。2.利用平板教学，组织开展趣味抢答和随机点名，对难音字进行口头认读检测。3.对表现好的学生和小组在电子课堂平台上进行加分鼓励。1.学生的个人平板电脑上集中呈现从生字表一中抽取出的难音字，比课本上的生字表更加便于观看使用，复习更有针对性。针对难音字，6人学习小组按照教师规定的模式开展合作互学，将难音字轮流读准确。组内成员会随时关注其他组员是否将难音字读准确了，并及时提醒读错的组员立即进行改正。2.小组合作学习结束后，学习小组参与平板抢答和随机抽点趣味检测。智慧平板的抢答功能，完全将课堂回答的权利交还给了学生，学生具有

4、最大的主动参与意愿。智慧平板的点名功能，具有最公正的随机性，不因老师的喜爱程度而不同，体现了对学生的公正、尊重。智慧乐园—互助检测1.1.学生运用平板电脑接收老师发送的训练题，直接在平板电脑上进行原笔迹答题书写，并在规定时间内将练习提交到班级平台。2.针对生字表的教学重难点，指导学生运用平板电脑进行四类题型的检测训练：判断对错、选择正确读音、填写正确拼音、选出没有错别字的一项。1.通过网络平台了解学生的答题速度、提交情况以及答题的正确率，及时查看错误率高的学生的课堂练习，并有针对性地进行知识点讲解。客观题由教育软件自动批改，主观题由老师给出正确答案作参照，

5、学生自主互批，锻炼学生的互学互助能力。1.根据平台给出的数据，学生清楚地知道自己的答题速度、答题的准确率以及班级的答题情况。电脑平台作业的网络收发、批改功能能，让同等时间内完成作业的容量增大，批改结果会自动存入学生个人学习账号，便于后续的自主复习。拓展阅读1.引导学生学会识字迁移，将识记的生字运用到阅读理解中。运用电子平板，通过课后的拓展类课文《我爱故乡的杨梅》对学生的识字效果进行检测。2.引导学生通过大量的课外阅读对识记的生字加强巩固。1.通过平板接收老师的阅读要求，明确阅读的重点，带着问题去阅读课本上的课文。2.在平板上完成阅读理解题，提交后即可得到自

6、己的阅读成绩，清晰地明白自己对课文理解的准确度。3.学生对题目中的阅读要点进行自主讲解，锻炼学生的解读和表达沟通能力。