《黄河的主人》第一课时教学设计——唐兰英

《《黄河的主人》第一课时教学设计——唐兰英》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、23、黄河的主人第一课时教学目标：1、学习生字，理解由生字组成的词语。2、让学生了解黄河、艄公、羊皮筏子。3、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。教学重点、难点：引导学生抓住重点词句，体会课文中所蕴含的情感和道理。教学过程：一、情境引入1、课件出示3张黄河的图片让学生欣赏，然后告诉学生这图片拍摄的都是黄河，问：你对黄河了解吗？从而简介黄河。过渡：是啊，黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。可是，却有人能在这滚滚的黄河上如履平地，他就是我们今天要认识的“黄河的主人”。（齐读课

2、题）二、自读课文　“黄河的主人”是谁？请大家把书翻到23课《黄河的主人》自己读读课文。三、组织交流：1、谁是黄河的主人?（艄公）2、艄公是什么样的人？随着学生的回答，教师课件出示划着羊皮筏子的艄公图片，让学生更进一步了解艄公。　　3、黄河上的艄公划的是什么？（羊皮筏子）简介羊皮筏子。四、抓住重点句子，紧扣中心句（3）展开学习。课文中有几处描写艄公划羊皮筏子的句子，请大家找出来读读。1、我不禁提心吊胆，而那艄（shāo）公却很沉着。他专心致志地撑着篙（ gāo），小心地注视着水势，大胆地破浪前行。2、他站在那小

3、小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系（xì）着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙（ gāo）。3、他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇（hài）浪，在滚滚的黄河上如履（lǚ）平地，成为黄河的主人。朗读句子，拼读生字，抓住重点词说说你对中心句（3）的理解。　　①理解重点词“惊涛骇（hài）浪”“如履平地”等。指导朗读：艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。你钦佩他吗？那就带着钦佩之情朗读句（3）。师范读，生齐读，指名读。五、学习田字格的生字过渡：细心的同学会发现在上面的句子中我们已经

4、学了绿线内的生字，下面我们学习田字格的生字。1、课件出示生字新词让学生拼读，指名读，齐读2、让学生说说字形，怎么记3、描红加深对生字的认识。六、小结学好了生字词，相信大家能把课文读得更好。回去好好读读课文，看看课文写了什么，怎样写的?下节课我们继续学习这篇课文。教学反思：苏教版小学四年级下册第七单元第二十三课——《黄河的主人》是本册书的最后一篇课文。此文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。教学重点是引导学生读懂第八自然段中揭示课文中心的重点句：“他凭着智慧和勇敢、镇静和机敏，战胜了惊

5、涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”为了便于学生的学习和理解，我从以下几点入手：一：新颖的导入吸引学生我们农村的孩子，几乎不大可能亲眼看见黄河。在这里，用语言来形容它的那种气势是苍白无力的。所以，在第一课时导入新课之时，我采用了最直观的方式：图片，这样，既节省了解释，又给了学生最通俗易懂的理解方式。万马奔腾，浊浪排空，波浪滔滔等所有这一切形容黄河的词语，我们尽收眼底，对于学生而言，无论是理解还是掌握，都轻而易举。二：把握重点和难点“黄河的主人”到底是谁呢？（艄公）课文中有几处描写艄公划羊皮筏子的

6、句子：1、我不禁提心吊胆，而那艄（shāo）公却很沉着。他专心致志地撑着篙（ gāo），小心地注视着水势，大胆地破浪前行。2、他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系（xì）着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙（ gāo）。3、他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇（hài）浪，在滚滚的黄河上如履（lǚ）平地，成为黄河的主人。请学生找出来读读，从而感悟艄公为什么能成为黄河的主人。三：加强生字词的学习要读好课文首先生字词要过关。我们农村学校，你说让学生预习、自学是比较难的。为了让学生能读好课文，

7、生字词的教学还是要抓的。我通过以下方式教学生字词：1、课件出示生字新词让学生拼读，指名读，齐读2、让学生说说字形，怎么记3、描红加深对生字的认识。一节课下来，我的教学目标基本实现。由于是农村学校，学生比较腼腆，课堂气氛不够活跃，今后还得加强训练。