让孩子在快乐中插上识字的翅膀.doc

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1、陕西省基础教育校本课程评选文本类参评让孩子在快乐中插上识字的翅膀原红彬让孩子在快乐中插上识字的翅膀单位：凤县双石铺小学作者：原红彬内容提要：识字教学是小学语文教学的起点,也是低年级语文教学的重点和难点所在。由于识字教学是一种很枯燥又没有一点乐趣的课型,传统的填鸭式的识字教法,老师教得很辛苦,学生也学得很累。尤其是我们现在所使用的“人教版”教材。识字量更大,旨在多认少写。有好多学生感到识字困难，从而产生严重的畏难和厌学情绪。文中通过使学生感受到识字的快乐，产生兴趣和方法的创新，即在游戏中识字、利用字谜，让学生在快乐中识字、一字带多字、编顺口溜，读儿歌识字、给字配“画”，使字赋予生命、在生活中识字

2、，既轻松又快乐、在阅读中识字，感受识字的快乐等两个方面七个途径对让学生在快乐中识字这一课题进行了破解。识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙的开端。学生掌握常用汉字，对一生的发展具有重要意义。然而，识字教学是一种很枯燥又没有一点乐趣的课型,传统的填鸭式的识字教法,老师教得很辛苦,学生也学得很累。尤其是我们现在所使用的“人教版”教材。识字量更大,旨在多认少写。有好多学生感到识字困难，更把识字当做一件苦差事！从而产生严重的畏难和厌学情绪。如何才能改变这种现状，让学生把识字当做一件快乐的事，使孩子在快乐中插上识字的翅膀呢？一、首先让孩子感受到识字的快乐很重要，感受到识字的快乐才能让孩子产生识字的兴趣

3、。孔子说的好，“学之者不如知之者，知之者不如好之者也”，有兴趣才有动力，才能充分的调动孩子识字的积极性，从而激发他们的求知欲。那么如何才能让孩子产生识字的快乐，爱识字，想识字，要识字呢？这里面可大有名堂了。二、灵活多样的识字方法，可以让孩子体验到识字的快乐。（1）在游戏中识字，可以使孩子学的既轻松又愉快。在识字过程中可以设计一些游戏，比如:可以设计摘果子的游戏，把字制成果子卡片，高大的果树上结满了大大的果子，根据汉字的规律，把左右结构的字、半包围结构的字、上下结构的字、全包围结构的字分不同种类果子设计，诱人的果子挂满枝头，谁想得到大大的果子就必须会认果子上的字，果子数量有限，孩子们都想把大大的

4、果子摘回家，会争先恐后的认字、摘果子，这样抓住儿童的心理特点，寓教于乐，使学生在快乐的学习氛围中学到了生字，还感受到了快乐，学生越学越有劲，越学越爱学。不仅如此，还可根据学习时间、识字量等情况，灵活开展多种识字游戏，如：开火车游戏法、帮字娃娃找家、飞鸽送信、蝴蝶飞入花丛中、识记字卡游戏法、猜字游戏法等等。来增强学生的识字趣味性，让学生在轻松愉快的气氛中主动学习、积极思考。（2）利用字谜，让学生在快乐中识字。猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一则谜语，例如：老师问：“边走边干是哪一个字？”学生会脱口而出是“赶”字。这样很容易记住这个字，而且影响会很深刻。还有日月并照是一个“明

5、”字。十口加二十，农夫望秋粒是个“苗”字。一加一不等于二是个“王”字。太阳之子是个“星”字。门向太阳开是个“间”字……还有很多很多，举不胜举。这样学生会很感兴趣，觉得汉字实在是太有趣太神奇了。不知不觉会喜欢学，想学。而且大大调动了孩子学汉字的积极性。（3）一字带多字。比如学习一个“人”字，再加一个“人”字便成为一个“从”字，再加一个“人”字又会成为众字。学习一个“木”字，加一个“木”字会变成“林”字，再加一个“木”字又会成为“森”字。当然这些字有其个性。又比如可用熟字换偏旁的方法记忆新字，清字去掉三点水加上竖心旁就会成为一个新字“情”字。还可用熟字加偏旁的方法，比如学一个“向”字，给“向”字加

6、一个“口”字旁就会变成一个新字“响”字。还可以用熟字减偏旁的方法去记字，比如学一个“彬”字，去掉三撇就变成一个“林”字。再比如学一个“青”、加虫字旁变成“蜻”、加三点水变成“清”字、加言字旁变成“请”、加日字旁变成“晴”字、加目字旁变成“睛”字，这样学会一个字，就会带出一个或者多个字，使学生感到汉字原来是有规律可循，很有趣的一种文字，不愧是我们中华民族的瑰宝。从而感受到学汉字的乐趣。（4）编顺口溜，读儿歌识字。在识字教学中，根据字形特征，利用顺口溜识字，能较好较快识字，提高识字能力。如识记“心”字，小朋友们编了个顺口溜：“一条鱼儿锅里烹，两条鱼儿锅外蹦”。再如识“善”字顺口溜：“小羊很善良，它

7、长着两只眼睛一张口”……同学们运用生活实际编顺口溜识字，形象直观，学生兴趣也高，自主识字能力逐渐增强。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头;如区分“已、己”时，一句“已上己下巳封口”，如此一编，易学易记，妙趣横生。（5）、给字配“画”，使字赋予生命。    简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴