资源描述：
《让写作插上快乐的翅膀》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、让写作插上快乐的翅膀 不少教师在作文教学中，经常发现有很多学生谈作文色变，望作文头疼，想作文反感，一到作文课，抓耳挠腮，愁眉苦脸，冥思苦想，挖空心思地去寻找素材，半天写不出东西来。即使最后写完，也是纯粹七拼八凑，没有什么质量可言。确实，作文教学历来也是教师最棘手的问题，有时老师滔滔不绝地讲这篇作文如何写，学生如入云山雾海，讲抽象的写作技巧，学生更是一头雾水。甚至教师精疲惫力尽的讲完后学生仍然茫然无措。面对此现状我尝试了各种教学方法，终于收到了不错的效果，学生能够乐于写作，盼望写作了。了。
2、 下面浅谈几点拙见：一、鼓励学生先写写自己，从最简单的入手：《中学语文课程标准》中关于写作教学有这样的实施建议：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛”。其实，生活处处可为文，只要走进现实,留心观察，用心体会,好材料比比皆是。我们身边的好作文素材也是俯拾即是：教师在教学中可以引导学生们先从“自我”
3、考虑，即从学生最真实的生活写起：比如饮食起居，学习，游戏，与同学的摩擦等写起，只要写出真实的感受，有所表达，教师都应该一一肯定，并且鼓励学生一吐为快。务必提醒学生杜绝公式化的突出主题，引导学生先写出最想抒发的感情或者最想说明的问题即可。教师可以引导学生仿照《出师表》，《背影》以及<<散步>>等的写法，写写自己最想表达的感情。少年的情感是丰富多彩且富含潜力的，只要有了教师的鼓励，学生就会扇动思维的翅膀，在写作的蓝天里开始自由翱翔。读书的酸甜苦辣，成长的喜怒哀乐，困惑迷惘，写出来都是耐人寻味的。二、趁热打铁，引导学生情感扩散：学生写完自己，抒发完自己
4、的感情后，教师再引导学生把目光移到家人，亲戚朋友身上，父母的言语行为，老人的寂寞，亲戚邻居的经济尴尬，同学朋友的感慨失落……身边辛苦的商贩，无奈艰难的农民工，这些形形色色的人都会在一刹那触动人的心灵，让人或对比，或思索，或同情，或愤恨，引导学生捕捉这种真实的感受，记录下来，写成文章，这样的作文比生生虚构出来的作文更能打动人，这样的作文也会使学生在写完后仿佛经受了一次灵魂的洗礼。胸中会产生无穷的成就感和自豪感。除了人物，还可以引导学生注意观察动物，植物，建筑物等等，把看到它们后的想法。从它们身上发现的问题表达出来：人与自然的和谐相处，环境保护，文明
5、行为，担忧、举措、畅想、憧憬等，肆无忌惮的写到纸上。这种写法比白描更加真实生动。三、欲擒故纵，鼓励学生写现实想写不敢写的内容：比如“明星、网恋、球赛，派对，异性”这是当今中学生最喜欢最期待的题材，可是多年来，在众多的考试中他们只好收敛写这些素材的欲望，以求“明哲保身”，生怕万一被阅卷老师嗤之以鼻，吃了大亏。但是在平时的写作训练中师生可以大胆尝试，让学生放开胆子，想自己所想，写自己所写，然后步步引导他们更深层次的看待这些问题，摆上桌面，写到纸面，明明白白写作，清清爽爽表达，没有多久就会发现学生看待这些问题有了新视角，新看法，作文的思想水到渠成的变深
6、刻了。四、从小我出发,关注大我：中学生是应该事事关心的,国际局势不断变化,百姓生活日新月异,大千世界无奇不有……这些也是中学生愿意讨论,喜欢捕捉的,教师应当鼓励学生针对一些事件各抒己见,或议论,或抒情,或借题发挥,趁机写下来,读出来,虽然学生的观点可能很幼稚，也很不成熟，但是教师应该客观的看待这些，鼓励学生大胆写出自己的观点看法，并且适时点拨，久而久之，学生的认识判断能力就会提高，写作欲望也会越来越强烈，这样的作文才真正是为时而著,为事而作。五、教会学生“感悟生活的真谛，体验生活的真情”：学生对生活充满感悟，能够从平凡的生活中体验生活的真情才会写
7、出感人的文章，才会产生强烈的写作欲望。因此引导学生多读经典的健康的美文，接受熏陶感染，陶冶情操。课本上就有很多这样的文章,比如《春酒》《背影》虽然都是以最普通的人为内容,可是却能深深打动读者的心,在读中仔细揣摩品味.读完后趁热打铁地鼓励学生写写自己平凡的生活普通的亲人,用细腻的文笔娓娓叙来,或回忆,或反思,或愧疚,或遗憾,一点点捡拾往日的轨迹,一次次品味生活的真情,在美文的熏陶下,在身体力行的写作中,学生主动切实的体察生活,感悟生活,对生活的认识也会更深刻,更独特.六、平时多积累，信手可捻来。再饱满的感情，如果表达不出来，这样的作文也是干瘪枯燥的
8、，“读书破万卷，”方能“下笔如有神”，因此平常应该为写作文多做积累，叶圣陶先生说：“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔拿出来，这是很自
