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时间:2018-04-13
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1、让英语插上“快乐的翅膀”江苏省兴化市下圩中心校赵九青225762实施目标教学,优化教学过程,推进素质教育,已经进入二十一世纪,在我们的印象中,课堂教学总是处于一个模式,即学生规规矩矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答的局面,教师与学生之间只有灌输,而缺乏交流,这种状况对小学教育,特别是小学英语教学极为不利。小学英语教学的目的是使小学生获得基本的英语听说能力。由于年龄小,学习主动性差,要使他们能吸收这些外来文字,只能在课堂上多下功夫,而那种灌输式的教学方法却收效甚微。课程教学改革实施的基本途
2、径是教学,在新课程的教学实践中,我们力图从学生的心理需要出发,通过教学方式和学习方式的转变,创设情景,营造轻松、和谐的教学氛围,引导学生积极、主动、大胆地参与到活动化的课堂教学模式中,使学生真正成为学习的主人,达到教与学和谐的统一。。一、把握好教学内容学生的学习离不开教材,美国著名心理学家布鲁纳说过:“对学生的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣”。但教材毕竟干巴巴、冷冰冰的,为了把教材上的内容内化到学生的原有知识结构中并转化为能力,我们要做到充分利用好教材,把握好教材,使学习内容更易于学生所掌握。小学教材一般比较
3、简短、形式单一。教学时应尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,使静态的文字变得生动起来,使枯燥的字母变得形象起来。因为内容的单一再加上小学生的识新忘旧比较快,就需要特别注意新旧知识的串联,激活学生大脑记忆,做到以旧引新,以新温旧,使学生的知识结构更加清晰起来。小学教材内容以对话为主,角色表演不失为活化教材的一个好方法。但目前的角色表演还做的远远不够,往往表演对话的学生没有表情,没有动作,只是在读着或背着。这样的机械训练根本不能起到培养能力、训练思维、产生满足感的作用。针对这样的情况,首先
4、要鼓励学生表演时要自然、真实,其次要在充分理解对话的基础上,鼓励学生大胆创新自编自导。“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”,同样的对话,不同的学生有不同的理解。他们所创设的情景及表现出来的表情、动作都是不一样的。当对话经过学生自己的理解、感悟和演绎时,书上的语言材料就被演活了。只有当我们“以学生为中心”时,确定的教学内容就会更贴近学生,引起学生共鸣,也才能更大限度调动学生的参与积极性。二、运用好教学手段。课堂教学有两个显著的特征:一是教育性,二是艺术性。小学英语是学生学习英语的入门阶段,是激发学生学习英语兴趣、
5、形成正确语音、养成良好的学习习惯和方法的关键时期,古板单调的教学方法和手段,只能消磨掉学生英语学习的兴趣。所以,教师在英语教学中,要做到既激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,又要扎实训练学生语言技能,有效提高学生语言能力。我们必须充分抓住小学生好奇、好动、好胜又好表现,爱玩、爱唱、爱画、爱游戏又爱活动这些特点,采用灵活多样的教学手段和方法,增加学生的体验乐趣,激发学生学习兴趣。语言是一种社会现象,人类语言学家都强调语言和它的社会环境的联系性和不可分离性。人们在运用语言进行交际活动时,离不开
6、社会语言情景。所以人们常说“在国内学三年英语,不如到国外去学三个月”。小学生的思维具有明显的直观性和形象性。因此,在英语教学过程中,我们都要为学生创设真实的语言情景或模拟的情景中组织思维,以帮助理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,做到在情景中学、在情景中练、在情景中用。1、直观手段。教师可以借助实物、图片、手势、表情等设置情景,便于学生明白句子的意思和使用场合,同时这些直观手段也有一定的观赏性,能引起学生兴趣,活跃课堂气氛。如在学“arm,hand”时,引导学生触摸自己的身体部
7、位;在学“one,two”数字时,请学生自己说说电话号码、门牌号等。又如在教“monkey”时,教师左手反遮前额,眼珠上下转动,四处张望,右手抓耳挠腮,这样,一只小猴的形象就活灵活现地展现在学生面前。他们也可边做动作边说英语。巩固练习时,可听英语模仿动物的叫声或用形态表现,也可以听叫声、看形象,用英语来猜动物的名称。在教学购物时,可以把教室布置成shop,由学生扮演售货员和顾客,等等。只要教师精心设计好教学过程,课堂气氛就能一下子活跃起来,人人都在参与、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣”
8、。2、电教手段。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。如学习过新单词后,这些单词图片呈现在一起,让学生随着老师的激光遥控快速说出图片的单词,这样老师的遥控一动,学生的注意力马上被吸引,学生的反应更灵敏。又如教学“Ask
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