小学生学习英语良好习惯培养2.doc

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1、《小学生学习英语良好习惯培养》小课题实施方案旬阳县城关二小：赵凤香王明月杜仁兰颜雪一、课题研究的提出：目前我校大部分学生是农村留守学生。这些学生家庭条件比较差，没有良好的家庭教育和学前教育。要想使学生获得有效的学习，具有良好的学习习惯是至关重要的。英国教育家洛克曾指出“事实上一切教育归结为养成儿童的良好习惯。”也就是说，良好的学习习惯的培养，是二十一世纪素质教育的一个重要方面。由于这些学生从小受所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习习惯方面存在诸多问题。最为突出的有以下几点：1、缺乏课前预习和课后复习的习惯；

2、2、书写潦草不规范，坐姿差；3、喜欢做小动作，缺少认真倾听的习惯；4、课堂上不善于动脑，盲目听信教师和同学，缺少个性；5、学习缺乏自觉性，作业懒散，做事拖拉；6、不善于使用工具书，缺乏查资料和朗读背诵、课外阅读的习惯；7、学习缺乏探究问题、大胆质疑的习惯……这些不良的学习习惯很大程度上影响了学生思维的发展，同时导致课堂教学效率低，老师教学工作被动。为了提高学生学习效率和我校的教学质量，进一步规范学生的学习习惯，我校决定以“小学生学习英语良好习惯培养”为题，开展教学研究。二、课题的界定良好学习习惯：是指孩子在一定的学

3、习情境下自学主动地去进行某些正常的学习活动的特殊倾向，是孩子在学习方面的比较稳定的心理品质和行为方式，它有助于学生的成长。如课前预习、专心听讲、认真书写、善于思考、相互合作、文明守纪等行为习惯。养成：是指通过培养而使之形成或成长。三、课题研究目标1、通过本课题研究，促进农村小学生良好的学习习惯的养成，从小养成自觉的课前预习、专心听讲、认真书写、善于思考、相互合作、文明守纪等习惯。使每个学生的个体在原有的基础上得到最好的发展。2、让教师在实验研究过程中，发现自己的不足，不断发展提升自己的研究水平，更新自身的教育观念。

4、在教学中更加关注学生的发展。3、促进农村小学英语教育教学质量的提高。四、研究内容:1、学生良好学习习惯养成途径的研究。根据学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体研究计划。这一目标必须着眼于培养学生创新性学习习惯，促使学生主动发展、创造性发展。必须全面、具体，就学习情感和学习方式，上课准备、上课听讲、做笔记、看书、提问、交流、思考、探究、文明守纪等学习活动的各个环节提出明确的要求。2、学生良好学习习惯培养策略的研究。这是本课题研究的重点和难点，要通过理论研究和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和

5、措施。3、初步研制学生良好学习习惯的衡量标准。4、学科教师在学生良好学习习惯养成中的地位和作用的研究。五、课题研究的方法：1．文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究小学生的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定良好学习习惯培养的具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。2．调查研究法。本课题通过精心设计师生问卷，在班级中进行问卷调查。3．个案研究法。本课题一方面面向全体学生，努力促使全体学生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些学困生，建立个人学习

6、档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。选取典型班级，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。4、对比实验法。课题研究过程中立足于研究班级中发现的各种不良学习习惯行为，通过实验前、后学生逐渐养成良好学习习惯的变化，找到适合学生培养学生良好学习习惯的途径和策略。5、经验总结法。利用课题组会议不断总结研究经验，交流总结形成理论，并有效指导研究实践活动。六、课题研究的过程：本课题分五个阶段进行：第一阶段：调查、分析、提出构想(2013年12月)确定研究课题，制定研究实施方案；成立课题组，学习有关理论；教师通过多

7、种方法对农村小学生的学习情感和学习行为进行调查分析，写出调查报告。第二阶段：确立目标（2014年元月——2014年3月）研究、确定良好学习习惯的培养目标。第三阶段：学习相关知识，尝试实践(2014年3月—2011年8月)深入落实课题实施方案；在实践中进行探索，提炼升华。第四阶段：小结实践验证(2014年9月----2015年2月)实践中验证、改进培养策略；实践中不断研究和创新。第五阶段：提炼做法，固化经验，形成结论（2015年3月—7月）提炼研究成果，撰写研究报告，提出结题申请，接受专家鉴定。七、课题研究的预期成果

8、：1、撰写若干与该课题相关的论文，形成论文集，并争取发表或获奖。2、整理出学生良好学习习惯的量化标准及学生个案集。3、该课题研究报告。课题组：组长：赵凤香课题组人员：王明月杜仁兰颜雪