浅谈小学生英语学习良好习惯的培养

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1、浅谈小学生英语学习良好习惯的培养.freel"时,教师必须要求学生静静听清教师的发音,同时,.freel"需要发音后合上嘴唇,以免与"N"开唇混淆了。所以,无论是对整体内容的把握还是对口型的发音观察,学生都要集中注意通过听音去进行,不要急去模仿。对时间稍长一些的语言材料(例如文章),在听与思的同时,还要随时回答问题,使听力过程始终活跃,不致出现疲劳。(二)大胆着名的教授张志公曾诙谐地说学习语言定必要"大胆皮厚"。这就是说教师定必鼓励学生在课堂上勇敢地说,即使说错了,也要再接再厉。那么怎样才能给学生有说的机会呢?创造轻松愉快的英语环境,在某些场合不要有错必纠,以免

2、挫伤学生的学习积极性,对学生能大胆练习英语的好习惯,要及时给予鼓励,使他们敢说、敢读,不计较别人的嘲笑。确实,我在教学中曾出现过这误区。有一次在活跃的课堂气氛中,我提问了一个平时较为缅甸,成绩不那么理想的学生,因为紧张关系,更兼他的口吃,被旁观的同学捂嘴讥笑。我也多次为他的错误做出纠正。回答后他一声不响满脸通红的坐下来了。此后,我就再也没有见到他举手了,这才意识到我的错误,为此,我与这位同学做了思想工作。平时更注意培养学生要尊重他人的品德。慢慢地,这位同学才克服了胆小心态,当然这并不意味着教师放弃正确的判断,只是对学生的语言毛病的指正更要讲究艺术性和灵活性。(三

3、)积极参与英语是一门实践性很强的学科。教师要精心设计语言训练活动,让学生积极参与大量的语言实践。例如:值日生报告,角色对话表演,动态操练、分组操练、个别操练、总结归纳听写等。这些行之有效的方法的多次重复或周期性循环有助于良好学习习惯的养成,教师有意而去,学生有意而来,学生紧跟着教师的思路,久而久之,形成了师生的密切配合,人人参与的良好的学习习惯。(四)经常使用英语一开始就要培养学生经常使用英语,对进一步学好英语是至关重要的。为此,教师尽量多用英语教学,尽量用口头语言,借助运动语言与形象语言帮助学生理解。因为学习的目的是为了应用,不只是局限于课堂中,还要外出与别人

4、交际、看报或看电视。所以要求学生经常去接触,避免受母语的干扰,刚开始学习英语的时候,教师每说完一句话,学生总是呆呆的,象是在思考再缓慢作答,这就体现出他们在用母语思维,而不是用英语思维,这也证明,经常使用英语的重要性。(五)正确的书写英语的书写要规范,整洁,其次是快速。这要在学习字母开始,要求学生在书写之前先要细心观察笔顺,写的位置,美观感等。然而,教师也应具体要求书写的格式。例如,统一要求在抄写时应在作业本上折格以此规范书写效果等。而我也发现到初学时,大部分学生都书写得非常整洁、美观、规范。但随着年级的升高,作业量的增加,即使原本写得较好的同学,书写也慢慢马虎

5、起来了。常有乱草,过格等现象。这时教师就要及时警觉举办英语书法大赛,或在平时的作业上奖励写得好的同学,再次焕起他们的注意。二、课外学习中应坚持的好习惯学习英语要大量的实践,就必须从课堂延伸到课外,以自学的方式去习得,在课外发展他们的学习方法。(一)晨读和晚读教师可以在学校抓好晨读的工作,坚持每天早上十五分钟的晨读,让全班同学高声朗读单词或课文等,也可以是自由朗读,这有助于照顾个别的差异。而晚读即在作业后或睡前朗读或背诵课文。这种形式教师较难检查执行的情况,但也可以用家长签名的形式,加以监督。因为只有经常去读才能掌握英语,达到熟练程度。(二)听录音教师除了课内呈现

6、阶段或终结阶段,要求学生听音模仿外,还要求学生平时在家内多听,多模仿以至纠正自己错误的读音,这非常必要的。因为懂英语的家长不多,更兼英语的读音较难掌握,即使课堂上掌握了,时间一长,学生就会遗忘。这时家里录音机就是他们唯一的参照对象了。(三)阅读英语材料要想学生对英语产生浓厚的学习兴趣,就必须向学生提供他们喜闻乐见的英语故事刊物,鼓励他们多接触英语单词,通过查字典,克服阅读中的障碍。这样,学生的词汇量也会大大增加。(四)动手动手制作英语卡片有助于陪养兴趣。例如,动手制作字母卡片,让学生在堂上游戏中运用,他们用上自己制作的卡片更感兴奋,愿意去学。平时也可以利用字母卡

7、片自己认读,以达到熟练的程度。而单词的卡片制作也有相同的功效。而高年级也可以鼓励他们出英语黑板报或英语报刊,以增强兴趣。苏霍姆林斯基说:"勤劳的双手赋予人聪慧的头脑"通过动手活动,使学生心灵手巧,眼熟口通。三、结语良好的学习习惯的培养和训练,本身是教学工作的一项任务。应有步骤,有计划落实到教学过程中去,一开始就应严格要求,持之以行,那么学生就能养成良好的习惯,大大提高学生的学习能力。