数学课堂的幽默文化.doc

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1、数学课堂的幽默文化幽默是一种最有趣，最有感染力，最有普遍意义的传递艺术。从心理学角度来看，幽默是一种行为特性，它能激发喜悦，引起快乐，松弛神经，以轻松愉快的方式使客体获得精神上的快感。幽默的人乐观，他们为人处世都有自己的生活哲学，他们态度积极，外形阳光，总会在人前展现他们灿烂的笑容。同样，幽默也可以沿用到我们平时的课堂之上。众所周知，数学对于学生来说，就是枯燥、乏味的代名词。对于那些在学习数学时饱受“摧残“的小学生来说，学好数学是一件艰难的任务。我明白，要改变各别学生的现状并非一日而成。面对对数学失去信心的小学高年级学生，我想到了幽默，这种风趣的上课模

2、式。于是，新的一周的第一堂课，我一改往日的严谨，一脸微笑的走进教室，面向学生，展现自己阳光积极的一面。课堂上，我努力调动词汇，调侃生活，把生活中最真实的我展现给学生。我惊奇地发现，其实学生的内心对于学好数学有着强烈的愿望，一旦调集他们重燃数学学习的信心，所爆发出的能量也是不可小觑。初见成效之下，我决定坚决贯彻此项原则，平时努力收集生活素材，精致提炼，使之浓缩成为一个个简短的道理，在课堂上讲解出来，寓教于乐，既达成了课堂教学工作，亦可使学生启发受教。再者，如果将数学题目融入生活的因素，建立起数学与实际的模型来模拟实际难题的解决，也可大大增强学生对数学的兴

3、趣，加深对定理和概念的理解。幽默风趣的数学课堂，不仅可以解决学生对于数学的厌倦甚至是恐惧心理，也是一剂活跃气氛的良药。