文言文教学之我见.doc

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1、文言文教学之我见文言文在初中语文学习中有着举足轻重的作用，它是古代文学的精华，其中人、景、物都浓缩在短短的文段内，引领学生掌握良好的文言文学习方法，是赏析古代文学的最基础的技能。在这些年的初中语文教学实践中，我精心地设计并实施每堂课的教学，有良好的效果。我个人认为文言文学习应该从以下几个方面来进行：一、课前预习很重要。无论是现代文还是文言文课前预习尤其重要，在课前的预习中应该有意布置给学生预习任务，比如：画出文中重点的文言文词汇，结合注释掌握这些文言词汇的意思；认真阅读课文做好断句，划分句子的停顿；整体感知文章的内容，试述课文的内容等，这些都是需要在备课时提前做好的准备

2、，无论是学习任何科目，都应该让学生养成良好的预习习惯，在长期的训练中培养学生自主学习的能力。二、重在课堂诵读。从古代诗词到古代散文每一个经典篇章都是应该建立很好的诵读基础上，在读中感悟，在感悟中诵读。经过教师精心设计的诵读环节达到文言文学习的最初效果。可以范读、学生单独读、齐读、师生共同朗读等环节，让学生从感性上理解文章的内容，当然在读中要做好指导，从节奏、音调、情感等方面让学生真正认识和感悟古代散文的魅力。兴趣是最好的老师，我在这些的教学中一直坚持自己的教学方法，学生已经自然认同了这种教学，也对文言文产生了兴趣。三、重点词语的记忆。文言文中的古今异义的词、通假字、词类

3、活用、一词多义等都应该是文言文教学的重点，既然是重点就应该在课堂上让学生消化掉，这对正确理解文言文内容有着极其重要的作用。比如：“走”在文言文中的意思和现代文完全不同，“足下”在文言文中是对男子的称呼，可在现代汉语中却完全不同，丰富的文言词汇构筑起了多彩的古代散文，所以词汇的教学应该是文言文教学重中之重。在备课上课时应该突出这一重点。当然，文言文无论从词汇、句子、情感等都是教学的重点，例如文言文的特殊句式也是教学不可忽视的重点，例如：在北师大版九年级上册的《岳阳楼记》中，“刻唐贤今人诗赋于其上”,“吾谁与归？”等句子是文言文的特殊句式，将文言文特殊句式的种类交给学生，让

4、学生在自主合作中完成这一重点。四、让学生自主完成文章的翻译。文言文教学中有的老师总担心不能讲透彻，所以总想面面俱到，结果适得其反。有的教学任务应该引领着学生让学生在合作中学习，在学习中合作完成。例如文段的翻译，可以让同桌一人读一句，另一个同学翻译一句，然后再换过来在进行，这样的效果比起老师在上面滔滔不绝的填鸭子效果要好得多。要相信在良好的预习、文言文词汇学习的基础上，学生是能够很好理解文章内容的，对于个别语段引导学生共同来完成。这样既让学生容易接受，更能增强学生的记忆，课堂效果很是明显。五、重在品味。在掌握基础知识、理解文章内容的基础上教室应该把另一个重点放在品味上，从

5、每一个精彩的词语、句子到语段，教师在很好把握文章情感的基础上，做一个带领学生感悟品味的引路人，将学生引领着感悟范仲淹的“不以物喜，不以己悲。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，感受古代贤人的博大胸襟和伟大的政治抱负，培养学生良好的人生观、价值观。在袁中道的《游岳阳楼记》中感受他的郁郁不得志的悲愤和对离散骨肉亲情的伤感。在欢喜悲伤中感受古人的情怀，在反复品读中感悟古代散文的景美情更美。六、写出自己的感悟。每学习完一篇古代的散文让学生试着写一段或200字左右的感悟，对掌握学生学习效果也是不错的一个教学方法，其实在写的过程中学生也在由感性的认识上升理性认识的层次，逐渐的训练

6、中学生自然会懂得如何学习文言文。当然，学无定法，教无定法，好的学习教学方法都是在长期的教学实践中得到的，我只是谈出自己教学实践中的一点体会，只言片语还需专家指导，我会在今后的教学中不断完善自己。