国培英语教学设计2.doc

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1、基本信息学科英语年级四年级教学形式对话教师邱刘霞单位新郑市实验小学课题名称Unit6Meetmyfamily(第一课时)教材分析1、本单元重点学习句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Isthisyour……？What’syourfather?Helooks(young).B部分的Let’stalk由多个句型结构组成，其中渗透了几个新句型的铺垫教学，因此这段对话就成为本单元的教学难点。教材在B部分Let’slearn的单词教学中已对部分新句型做了铺垫，教师应予以重视，并注意在整个单元教学中分散难点、合理处理教材。2、本册学生

2、用书第三单元MyFriends中涉及对人物的描述和介绍，教师应充分利用该单元内容为新知识教学服务，从而降低学习难度，并使知识得以循环巩固。学情分析四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久难于长时间的注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念比较模糊。学生在经过三年级的学习后，有了一定的英语基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有一些学生已经失去了刚开始的新奇感，出现了两极分化的现象，同时，要注重培养学生

3、良好的学习英语的习惯。教学目标1、能够听、说、认读单词：family，parent，uncle，aunt，baby，brother.2、能用英语简单的介绍自己的家庭。3、能听懂介绍家庭成员时使用的语言。4、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习惯教学重点和难点 听说认读四会单词family，parent，uncle，aunt，baby，brother.理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 热身/复习  1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲 2、教师出示

4、单词卡片，并在黑板上画出familytree， 请孩子们把卡片贴在合适的位置上，并读一读。 3、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy……、She/Heis……进行介绍和描述。4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy……、She/Heis……进行介绍和描述。孩子边唱边表演  孩子抢答单词，然后争相上前贴读卡片  认真听介绍自己的家人以歌曲的形式导入，吸引学生注意力 回顾以前所学知识，引出新知，   呈现新课1、学生学说单词family，parents,uncle,aunt.教师利用实物投影或简笔画，展示自己家庭的家庭成员。鼓励学生运

5、用学过的知识对人物进行简单的描述。在呈现uncle，aunt，时可以向学生解释Youruncleisyourmotherorfather’sbrother.Yourauntisyourmotherorfather’ssister. 2、播放配套课件，认读单词。3、教师分别出示Amy的家庭成员照片，让孩子们说说单词让一个孩子扮演Amy.其他孩子扮演她的家庭成员，用“Thisismy……”介绍家庭成员。4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子介绍、描述自己的家庭成员，然后孩子们仿照例子在小组内介绍。学生根据老师介绍进行学习，并根据图片，运用所学知识进行描述

6、。教师领读，学生跟读根据角色扮演进行对话小组介绍，推荐一人在班级上介绍利用实物教学，在具体的情景中，加深学生印象。让孩子在角色扮演中学会灵活运用句型。同时，可以调动学生的学习积极性。小组交流，让学生在小组中展示自己。趣味操练1、Listentoasong(Comeandseemyfamily)2、听一听，画一画学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述进行绘画。积极参与，唱一唱，画一画在游戏中锻炼学生的听读能力，加深本节课的印象。扩展活动边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》学唱歌曲课堂检查根据句意，补充单词检查反馈板书设计Unit6Mee

7、tmyfamilyfamily——家庭Thisismy……parent——父母She/Heis……uncle——叔叔aunt——阿姨 学生学习活动评价设计采用小组评价和教师评价相结合的方法，在记录时可按照回答问题的次数、上台的次数、回答的声音、正确率来给分，先记录个人得分，然后在小组汇总，进行比较，这样可以在提高学生学习积极性的同时，也增强了他们的集体荣誉感。教学反思 本节教学我采用直观教学法和情景教学法相结合的方法，让学生在真实的环境中学习、巩固所学知识，用前面的知识带动新知识，从而降低了学习难度。但在实施的过程中仍然有一些问题存在：1、教法不够灵活，学生

8、的参与活动不够。学生是学习的主体，教师应该在教学中创