－大小比较教案.doc

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1、大小比较江安县西城小学校邹启龙教学内容：教科书第14页例1、例2，第15页“课堂活动”第1、2题。教学目标：1．知识与技能：结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。2．过程与方法：通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。3．情感、态度与价值观：让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦。教学重点：掌握大小比较的方法，会正确比较数的大小。教学难点：让学生探索、讨论，寻求大小比较的方法。教具准备：课件。教学过程：一、复习我会正确填空：1．出示线段图，从0开始一百一百地写到700

2、。2．997，998，（），（），（），（）。学生独立思考后，抽问解答，请孩子们认真观察，你发现了什么？师引导学生得出：在前面的数最小，越往后面数就越大。师：孩子们3真能干！观察得真仔细！这节课我们一起来学习大小比较。师板书课题：大小比较。二、师生共同探索新知：（一）教学例1。1.课件出示例1利用计数器来比较四位数和三位数大小的情境图，让学生比较出数的大小。2．当学生结合计数器说出3200大于514时，追问：你是怎么得到的？3.通过学生的回答，得出：几千大于几百，总结出四位数大于三位数。4.小结：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数大，位数少的

3、那个数小。5.练习：出示电视机价格980元和空调价格1430元的情境图，让学生比较两个数的大小，并让学生说一说是怎么比的？（二）师生共同学习例2。1.师：通过刚才的学习，我们已经知道了位数不同的两个数怎样去比较大小，如果位数相同，又应该怎么比较呢？2.课件出示例2的两幅情境图，先让学生观察得出4个数都是四位数，位数相同。3.让学生观察计数器，思考位数相同应如何比较大小，独立完成。4.汇报交流，师引导得出：3第1题先比千位，4个千比5个千小，所以4850<5200，从而得出千位数大的那个数大；第2题千位上的数相同比百位上的数，百位上的数大的那个数大

4、。5.引导学生小结得出：位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比，在同一数位上数字大的那个数大。6.练习：在○里填上“>”或“<”。5568○44796090○69002560○2569小结：将例1、例2和两个练习题的方法整合得出完整的比较两个数大小的方法，即：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数大，位数少的那个数小；位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比，在同一数位上数字大的那个数大。（三）巩固练习：1.完成教科书14页上的两个“试一试”。2.我会分，我会排。师出示：56、4560、4100、378、376先让学生按

5、位数分一分，再按从小到大的顺序填写在括号内。三、课堂活动：书上15页“课堂活动”1－2题。1.第1题，让同桌两位孩子一起合作完成，再比大小，不仅让学生比较出结果，还要相互说一说比较的方法。2.第2题，同桌两位孩子先各自在算盘上拨一个数，再由一个孩子说拨的数是多少，另一个孩子说自己拨的数比同桌拨的数大或者小，是多少。四、课堂小结：今天你有什么收获？3