新课程理念下如何上好一堂课(数)——叶明亮.ppt

《新课程理念下如何上好一堂课(数)——叶明亮.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新课程理念下如何上好一堂课贵阳市教育科学研究所叶明亮聚焦课堂教学课程改革最终发生在课堂上！教师的真功夫表现在课堂上！教与学的理论扎根在课堂上！维果茨基：课堂教学是在一定制度化的场景中进行的社会互动专家眼中的一堂好课1．巢宗祺：这节课本身有意义；这节课有效、真实；师生情绪饱满；师生才智得以充分体现。2．叶澜：“五实”扎实（有意义）；充实（有效率）；丰实（有生成性）；平实（常态下）；真实（有待完善）。3．朱永新：“六度”参与度；亲合度；自由度；整合度；练习度；延展度。4．余文森：“五有”有思想（见解）；有智慧（灵气

2、）；有激情（真情）；有个性（风格）；有文化（品味）。一堂课的有效性反映在：达到目标——学生能达到课程标准所规定的知识性目标。保持兴趣——学生对课程的学习能持续的保持兴趣和主动的参与意识。优化方法——学生的学习方法、学习习惯、思维品质、合作精神等方面呈不断优化趋势。自主发展——学生能摆脱单调、机械、重复、繁琐的作业训练，获得更多的自主学习、自主发展。一、教学目标——以学生的发展为根本宗旨1、基础目标指《课程标准》中所规定的学生学科基础知识、基本技能及基本的学习能力和相应的思想品德。数学基本能力：善于数学地思考，并

3、为自己的思考负责；用数学的方法和语言组织、解释信息，将模糊不清的问题明晰地表达出来；熟练地完成心算和有效估计，以及以此为依据判断结果的合理性；会运用数学模型并能评价所用的模型；会选择有效解决问题的策略。最终是由独立思考能力、独立判断能力、独立解决能力形成综合性能力。2、提高目标主要表现为学生的主体性发展。主体性是学生作为认识、实践和自身发展的本质属性，是全面发展的学生的根本特征。主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面。3、体验目标新课程的课堂教学注重通过教师与学生之间的感情交流形成民主和谐的课程教

4、学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造成功的心理体验，感受到课程生活的乐趣和愉悦。一、教学目标——以学生的发展为根本宗旨a、教学目标陈述四要素（简称A、B、C、D法）行为主体（Audience）（可省略）行为动词（Behaviour）行为条件（Condition）行为（结果）程度（Degree）一、教学目标——以学生的发展为根本宗旨4、教学目标的陈述①在与同学的交往中，学生能复述他人的主要观点.（条件）（主体）（动词）（表现程度）②初中二年级学生在观看各种云的图片中,能将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来,准

5、备率达90%.（主体）（条件）（表现程度）（行为动词）（程度）b、认知目标陈述举例一、教学目标——以学生的发展为根本宗旨ACBD③学生能对这道题目作出多种不同的解题方案并每个人至少能写出三种解题方案。或80%学生都能答出五种解题方案。D④通过观察、操作、想像、推理、交流等活动，CB发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力。D在以学生为主体的教学目标陈述中，通常省略“行为主体”教学内容是课堂教学质量的根本保证。教师必须善于驾驭教材，从促进学生发展这一根本目标出发，变教教材为用教材教。1、创造性使用教材2、内容具有

6、挑战性3、体现科学性、人文性和社会性4、关注实践性二、教学内容——科学合理现代课堂教学倡导以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。1、学生主动参与知识是由认知主体积极建构的，建构是通过新旧知识经验间的互动（同化和顺应）实现的；学习者可从多种信息来源获取知识三、教学策略与方法——学生主动学习2、合作学习三、教学策略与方法——学生主动学习问题/任务调查/讨论/合作创作结论及反思分组活动分组-游戏-竞赛(TGT)分组调查建设性的辩论积木式活动流程合作集成阅读及创作(CIRC)……2、合作学习如何确

7、保学生形成真正的合作?真正的合作学习需具有哪些核心特征？积极的互依关系面对面的促进性互动个体的明确责任具有必要的团队技能小组加工三、教学策略与方法——学生主动学习3、学生自主学习与差异发展通过学生的自我选择、自我监控、自我调节，逐步形成自我学习的能力；承认学生发展的差异性、独特性，让每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优发展。三、教学策略与方法——学生主动学习4、鼓励创新现代的数学教学应致力于：引导学生用内心创造和体验的方法来学习数学；鼓励学生寻求解法，而不是模仿题型；形成猜想，而不是仅仅做练习题；帮助和鼓

8、励学生按自己的想法和语言重建所学的东西；鼓励学生用学到的知识去修正和改造原有的观念和想法。鼓励学生质疑问难，努力挖掘学生自身的创造潜能，培养学生的创新意识。三、教学策略与方法——学生主动学习“教”和“训练”有本质上的差异。“训练”是“有计划有步骤地使对象具有某种特长或技能”。训练是按照一定的模式重复地练来达到预期的目标；训练的对象既可以是人也可以是动物，因此除了训练内容的不同，在方式上