《和时间赛跑》教学设计.doc

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1、和时间赛跑教学目标:1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。教学难点：由于时间

2、观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。教学准备：学生课前搜集有关珍惜时间的名言、谚语。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，第四单元的课文将把我们带入美好的童年故事里，而每一个故事所蕴涵的道理，也许会改变我们的一生。2、今天就让我们一起来学习台湾著名散文家林清玄的一篇散文《和时间赛跑》。3、读课题：正音“赛”，指导书写笔画（下面部分先两横再两竖）二、整体感知1、通过预习，你觉得哪些字的读音特别要注意？2、根据小老师的提示自由读课文，看能不能比预习读得更

3、准确、更流利。3、抽读带生字的句子。4、小结预习情况5、这篇课文似乎比我们以前学过的课文深奥很多，老师想知道你究竟读懂了什么？6、还有哪些不明白的地方或是值得探讨的问题？7过渡：带着问题来学习课文。三、学习课文1、默看课文，用“——”划出最能表达“我”和时间赛跑的体会的一个句子。①和同桌交流②学生汇报③这个句子是文章的中心句，谁愿意来读？（指名读、齐读）2、最初因为一件什么事情引起作者想要和时间赛跑？①自由读1、2自然段②可以在能够帮助你朗读的词语下做标记。③指名读，采访：读完后你有什么感受？从哪些词语体会出来的？④指

4、名再读。3、是啊，外祖母永远都不会回来了。时间一旦消逝就不会再回来了。课文里用了哪些名言警句来说明时间的宝贵。用“——”划出来。①学生汇报②这两句话我们已经很熟悉了，你能说说其中的意思吗？③你还知道哪些有关时间的名言警句？和大家交流一下。4、作者明白时间的宝贵，可是却不如爸爸的话让他感到可怕，他有一种说不出的滋味，让人觉得是一个迷。（显示爸爸的话）①自由读一读②这段话有几句？你有什么不明白的问题？③默看1——7自然段找出哪些时间里的是永远回不来的？用波浪线画出来。④小组交流，为什么这些事物永远不会回来？读一读相关的句子

5、，相机指导朗读。（板：昨天、童年、生命、太阳、鸟儿）5、作者通过自己的观察发现：（显示）①今天的太阳落了，明天的太阳有升起的时候，可是已经不是今天的太阳了。②小鸟飞了，有飞回的时候，可是已经不是原来的样子了。6、在你的生活中，还有哪些时间里的事物永远不会回来了？请仿照这样的句式说一说，写一写：了，有的时候，可是。（想不起来的可以看看《拓展训练》，朱自清的《匆匆》这篇文章。）7、学到这里，你觉得时间是怎样的？8、是啊，所有时间里的事物永远不会回来了，作者当时还小，觉得爸爸的话是个谜，让我们再来读读爸爸的话。①男女读②试着

6、背诵③齐读四、明确下节课学习目标看着时间把一切都带走，作者仅仅只能着急、只能悲伤吗？不，他要和时间比赛！到底怎样和时间赛跑呢？我们下节课继续学习。第二课时一、复习导入1、复习生字2、读课后谚语二、学习课文1、引读6、7自然段。2、作者和时间赛跑，写了哪几件事情呢？3、我为什么着急、悲伤？又为什么高兴快乐呢？4、你从哪里感受到了作者的快乐呢？读一读。（指明读、比赛读）5、师配乐范读9、10自然段，想象在后来的二十年里，作者受到哪些益处呢？6、从和时间赛跑这件事中，作者有了这样的感悟：出示中心句。你能用具体事例来说说自己对

7、这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。三、拓展延伸1、自己写一句有关时间的名言2、全班交流。四、指导书写五、作业1、背诵喜欢的段落。2、摘抄时间的格言。